数学北师大版三年级下册《量一量》

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1、《量一量》说课稿北师大版三年级数学第四单元山丹县城关小学梁玉萍　　一、教材分析　　《量一量》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的第二课。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识１平方厘米、１平方分米与１平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是１平方厘米、１平方分米与１平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量。　　教学中，教师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容，在现实的情境

2、中引导学生参与、体验实际的动手测量活动，激发学生学习兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立１平方厘米、１平方分米与１平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中，新知识变成了学生具体的经验和体验，使知识与技能得到充分的发展。二、教学目标1.知识与技能：认识面积单位1厘米2、1分米2和1米2，，知道1厘米2、1分米2和1米2，的大小。具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。2.过程与方法：经历用不同的单位测量统一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，在实际测量中体会认识各种单位的必要性，建立面积单位的空间观念。3.情感态度价值观：体会到数学与生活实际的联系，

3、在探究活动中感受数学的使用价值，获得成就感。教学重点认识面积单位1厘米2、1分米2和1米2，，知道1厘米2、1分米2和1米2，的大小。教学难点在认识面积单位的基础上，建立面积单位的空间观念。教具准备学具：大小不同的方格纸（面积为1厘米2和分米2）和格子纸。三、教学过程：课前三分钟由学生主持，目的是复习前一课所学内容，很自然地过渡到本节课所学内容。　　活动一：创计情境，体会统一单位的必要性。　　根据授课地点多媒体教室里桌椅摆放的实际情况，正好是三个大组，所以我就将三大组分别命名为A、B、C组，事先将三种装有不同大小方块纸的密封的1号袋分别发给三个大组，然后宣布比赛开始，先将

4、数学课本封面摆满者为获胜组。比赛的结果是用大方块的组先摆好了，通过展示同学们发现这场比赛不公平，不能轻易下结论。　　为什么同样的数学课本，各组摆得速度却不一样，问题出在哪儿呢？　　（同学们自由表达，体会到单位要统一。）　　你准备怎么解决这个问题？　　（学生回答）　　你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了到统一单位。这节课，我们就来认识面积单位（量一量）。　　活动二：认识１平方厘米，建立１平方厘米的表象　　认识１平方厘米：教师边出示面积是１平方厘米的正方形。说数学家们就把这样的正方形的面积大小叫做1平方厘米。　　1.老师让学生每人拿一个1平方厘米的正方形。　　A、摸一

5、摸：把小正方体拿在手上，感觉一下它的大小；　　B、量一量：用尺子量这个正方形的边，看看你有什么发现；　　C、讲解读法和写法。　　2.同学们，现在你对1平方厘米有印象了吗？相信你一定是个善于观察的孩子，你能告诉老师：你发现身边的哪些物体的面积大约是１平方厘米？　　3.拿出学具袋里的所有学具，用1平方厘米的小正方体去测量课本44页第3题每个图形的面积。　　4.同学们，如果我们用这个面积单位去量桌面的大小怎么样？太小。所以，它只适合测量比较小的面积。如果要测量稍大一点的面积，比如课桌桌面的大小，我们就要用大一点的单位才合适。接下来，我们要认识的这个面积单位叫做“1平方分米”。　

6、　活动三：认识１平方分米　　1.拿出1平方分米的方块。1.谁能说说1平方分米有多大？（板书）　　3.小组合作，估一估每位同学坐的桌面有多大？　　4.你有没有发现身边的哪些物体的面积大约是1平方分米？　　活动四：认识１平方米　　如果要测量更大的面积，比如说房间的面积，我们就要用什么单位比较合适。　　1.谁能来介绍一下1平方米有多大？（注意板书）　　2.面积是1平方米的地上能站多少个三年级的小朋友呢？　　3.说一说：生活中，你见过哪些物体的面积接近1平方米？　　巩固练习、学习致用　　1.想一想，填一填：先想像物体面积的大小，再用适当的面积单位填空。　　（１）一间房屋地面的面积

7、约５０约（　　　　　）。　　（２）一张邮票的面积约６（　　　　　）　　（３）练习本封面的面积约２１２（　　　　　）　　（４）单人床的面积约２（　　　　　）　　2.猜一猜，数一数：你猜哪个图形的面积大，再数一数，你猜对了吗？　　3.估一估，量一量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。　　课堂小结同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能不能和大家一起分享一下吗？课外作业、延伸拓展如果我们要测量学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个拼摆这个方法可行吗？你能想出一种科学的计算方法吗？如果能你真是一个了不起的小数学