2018年学校教科室述职报告

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1、2018年学校教科室述职报告各位老师：大家好！教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主耍针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育教学科研成果的登记存档和评奖、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创工作、学科特长班教学实施方案研究、数学教学教研及管理等工作。在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报

2、，我校被XX省教育厅评为首批“XX省校本研修示范校”,被XX市教育局评为首批“XX市教师发展基地校”、被XX市教科院评为“XX市教育科研先进单位”。通过教科室全体员工的努力，我校教科室被评为XX市先进教科室。我作为教科室的负责人，主耍从以下几个方面予以报告,请全体教职工评议。一、科研引领，以研促教，研用并重，成效显著我校教育科研工作坚持以学生发展为本的教育理念，以落实立德树人根本任务为核心，以促进师生发展和提高教育教学质量为目标，坚持理论联系实际，坚持“以研促改，研用并重”的原则，将科研、教研、培训三位一体

3、，深度融合，围绕课程改革组织开展课题研究，针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价等方面开展校本研修，形成了“科研引领，以研促改，研用并重，促进师生自主发展，促进学校内涵发展”的教科研特色。（一）长期坚持综合实践活动课程开发与实施研究，提高教师的课程开发能力和执行能力，切实培育学生核心素养为了提高教师的课程开发能力和执行能力，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生核心素养，XX中学实验学校开发了课题“初中综合实践活动课程序列开发与常态实施研究”，先后立项为校级、区级、

4、省级和教育部重点课题持续研究十多年，我校独立申报的课题“基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究”，立项为全国教育科学“十三五”规划度教育部重点课题（xx）o我校荣获“全国综合实践活动课程示范学校”称号,研究成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》被教育部基础教育课程教材发展中心推选为“基础教育课程改革典型案例”，在全国推广。专著《初中综合实践活动课程校本开发与常态实施》荣获XX省第十八次优秀教育科研成果一等奖。研究成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》在2018年XX省第六届普教

5、教学成果奖评选中获省政府一等奖，受到XX省人民政府表彰。被XX省教育厅推荐参评2018年基础教育国家级教学成果奖，获国家级教学成果二等奖，受到教育部表彰。（二）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，培养健全人格为了在德育中落实“人本”理念，加强德育的针对性和实效性,学校努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，开发了课题“初中生健全人格教育的实践研究”，立项为XX市XX区教育科研课题。该课题将研究方向与内容统筹划分为三大类：学科教研组、备课组及综合实践活动课题组

6、组织，教师全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的学科德育课程体系及综合实践活动德育课程体系，实施以健全人格为核心的德育渗透教育；全体班主任组织，学生全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的班会活动课德育程体系，实施以健全人格为核心的德育主题教育；以大型活动为载体，德育处组织，相关团体及年级组实施，构建以“健全人格教育”为德育核心的活动课程体系，实施以健全人格为核心的德育活动教育。我校健全人格教育研究成果2018年获XX市一等奖。构建自主合作探究式课堂教学模式，推进基于核心素养的课堂教学变革为了解决长期以来

7、教师对课改观念认同却教学行为难以有实质性改变的突出问题，推进基于核心素养发展的教学改革，实现新课改转变学生学习方式的目标，提高教育教学质量，我校承担了省级课题“初中数学交互式课堂教学模式构建与实践研究”，自主开发了课题“自主合作探究式课堂教学模式构建研究”，先后立项为XX区教育科研课题和XX市教育科研规划课题持续研究。通过实践研究，探索了自主合作探究式课堂教学应遵循的基本原则；构建了自主合作探究式课堂教学“激一问一探一练一拓”五环节教学总模式，并结合学科特点和不同课型，衍生形成初中语文、数学等13个学科的5

8、0余个系列教学模式；通过开发配套的“导学案”，助推课堂教学模式的常态运行；通过研究制定“自主合作探究式课堂教学评价量表”和开展多种形式课堂观察等策略，评价自主合作探究式课堂教学的效果。在教科室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学和学校“人人献课”活动付诸实践。各教研组结合“学科课堂教学模式研究”取得的成果，开发校本教材，编写“导学案”，构建教与学有机结合的教学互动模式，提高教和学的有效性。课