2018电大《艺术学概论》课程形成性考核册作业1-4试题及答案

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1、2018年度广播电视大学（电大）期末考试《艺术学概论》课程形成性考核册作业试题及参考答案作业一（-）名词解释1、〃客观精神说"——所谓"客观精神说〃，源于古希腊哲学家拍拉图之〃本质论美字〃理论。认为在美的现象背后，存在着一个终极的美的本质——〃美本身〃。而这个〃美本身"拍拉图将其规定为"美的理念"，或者是客观"宇宙精神〃。艺术只是这种美的理念，客观宇宙精神的体现而已。这是柏拉图基于他的客观唯心主义哲学观对艺术本质的一种界定，即艺术作为对〃理式世界"基本的现实世界的墓仿，是第三位的。2、〃主观精神说"——认为艺术源于人的主观精神，而并非是某种概念——〃美的理念〃。艺术是审美的表现,而审美的根据

2、是主观的。所以艺术是〃自我意识的表现"，是"生命本体的冲动"。持这种艺术〃主观精神说"的代表人物如德国古典美字的开山祖康德更认为〃艺术纯粹是艺术家们的天才创造物〃。这种〃自由的艺术"〃不夹杂任何利害关系"。有着明显的主观唯心主义哲学之特征M"摹（方祗"——西方文艺思想史上的古希腊美学集大成者亚里士多德认为艺术是对真实的〃墓仿〃。此说首先肯定了现实世界的真实性，从而也就肯定了〃墓仿"现实的艺术的真实性，不仅如此，亚里士多德的〃墓仿说〃还进一步认为，艺术的这种〃墓仿"功能使艺术甚至比它所〃墓仿〃的现实世界更真实。4、形象性——为艺术的基本特征之一，它是相对于哲字、社会科学的总是以抽象的概念形式来

3、反映客观世界的另一种样式。即文学艺术则是以具体的，生动感人的形象来反映作品的社会生活和体现于其中的作家、艺术家之思想情感。任何文艺作品，但可艺术都不能没有艺术形象。这就是艺术的形象性。（二）简答题1、艺术本质问题的科学理论基础。答：所谓艺术本质问题的科学理论基础，即是马克思所明确提出的"艺术生产"的概念之说，将"艺术"与〃生产"联系起来，从生产活动实践岀发来考察艺术问题，把艺术看作是一种特殊的精神生产，是人们满足审美的需要，它的成果构成了人类光辉灿烂的艺术文化宝库。2、〃艺术生产”理论给艺术学研究提供了哪些启示？答：第一，艺术生产理论揭示了艺术的起源，性质和特点。艺术的起源离不开人类的社会实

4、践活动。第二、艺术生产理论阐明了两种生产的"不平衡关系"，即它的发展不能脱离一定时代的物质生产条件。但作为一种特殊的精神生产又具有相对的独立性。第三、艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘，即揭示了艺术作品与欣赏者，对象与主体，生产与消费之间的相互依存，相互转化的辩证关系。3、艺术形象是内容与形式的统一。答：所谓艺术形象是内容与形式的统一，它们意义首先是指任何艺术形象都离不开内容，并且总是以一定的形式来体现、表现内容。是两者的有机统一。其次，在艺术欣赏中，直接作用于欣赏者感官的是艺术的形式，例如一首乐曲的优美的旋律，鲜明的节奏。或者一幅油画的丰富而和谐的色彩等。然后由这种形式或生动而鲜明地展示出或

5、含蓄而微妙地蕴涵着深刻的思想内容。（三）论述题1、艺术的审美性。答：艺术的审美性是艺术的基本特征之一，作为人类艺术精神本质的具体现的艺术创作及其作品，即所谓的人类艺术生产产品，必须具有审美价值，换言之必须符合或满足人类的审美需求，此即是艺术的审美性。若分而论之则其一，艺术的审美性总是要表现为人类审美意识所指向之艺术品美，艺术表演美，从而给欣赏者带来精神上的愉悦和快感，获得审美享受。其二，艺术的审美性又总是色含着人类对〃善"的向往和对"真〃的追求，也就是说尽管艺术的欣赏是一种直感的感受，而关注由茎杏墮■的生动鲜明的艺术形象所引起的”美感“。但也离不开艺术家的人生价值和道德评价在艺术形象中的体现

6、。其三，艺术的审美性要求内容美和形式美的高度统一，尽管作为人类精神产品之一的艺术或艺术作品，相对于其它精神产品，艺术美更注要形式,甚而形式美可以是衡量艺术美的一个独立的方面。但艺术家们在其创作中仍然在寻找，选择最能表现作品内容的美的形式，以加强艺术表现力。2、结合自身的艺术实践经验来理解和认识艺术的基本特征。答题要点：1、一般而言："自身的艺术实践〃对大多数没有受过艺术专业训练或不从事艺术工作的人来说。可以用作〃艺术实践经验"的经验，应该是指欣赏艺术作品或欣赏艺术表演的经验，这个说法是依据于〃欣赏艺术作品是对艺术作品的再创造"。这句名言。2、参加一次大型（小型也可）文艺晚会和艺术特征的诸如形

7、象性；歌手在演唱歌曲时,以自己优美的声音与演唱技术结合打动了你的什么样心情从而引发了什么联想，从而你理介了艺术的形象性。3、诸如主体性，即个性，譬如流行歌坛新秀辈出与老的田震,那英等他们之间有什么不同，她们和年青的刘若英等有什么不同。4、审美性:一幅画它好看在哪里？一幅风景照片它为什么吸弓I你的视线。找出其审美价值——给你带来了哪些赏心悦目的东西。作业二（-）名词解释1、美育——美育即审美教育,首先由18世纪