《西门豹治邺》教学设计2

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1、《西门豹治邺》教学设计教学目标1、理清课文顺序，能流利正确的朗诵课文。2、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。3、了解西门豹为民除害的事迹，并受到尊重科学的教育。教学重点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学准备提前熟读课文，准备多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、导入新课，揭示课题板书课题，师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又

2、是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。二、初读课文，预习探究师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠）三、合作探究、品读感悟（一）研读课文第一部分。1、请同学们自由读课文1——9自然段，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？（1）从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）（2）西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田

3、地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）（3）从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）2、出示三个带“闹”的句子：略。3、学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。师：那么

4、，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸4、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生说）师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹有没有这么做？为什么不这么做？他听了老大爷的话后是怎么说的？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？5、出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说

5、来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看

6、课文第（10-12）段。（二）研读课文第二部分。1、提出要求，合作学习。师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的同桌交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2、呈现学习结果，综合训练提高。师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？生找到相关语句，读一读。师呈现课件：西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫土地把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水

7、。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。1、齐读一遍。2、课件单独呈现西门豹说的话。3、师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行……”指名读。点评。（这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以三个“不”读得很坚决。）（指名读，齐读）4、师：新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。（西门豹这样说是为了找个理由把巫

8、婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。）师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？课件先呈现：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一