《自然灾害的类型与分布》教学设计3

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1、《自然灾害的类型与分布》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1．说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害。2．运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的区域分布。(二)过程与方法1．通过洪涝、地震、海啸、蝗灾等灾害图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。2．通过对气象灾害和地质灾害的成因和分布规律等问题的设置，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力。3．利用地图进行自然灾害类型及分布的学

2、习，培养学生“以文释图”或“以图释文”的能力；利用表格归纳自然灾害的特点、成因和防御，培养学生分析对比和归纳的能力。(三)情感态度与价值观1．通过洪涝、地震等灾害图片和影像资料的呈现，刺激学生的感官，震撼学生的心灵，达到强化学生灾害意识和忧患意识的目的。2．通过对干旱、洪涝、地震、滑坡等灾害及其关联性的学习，培养学生辩证地分析问题的能力。3．通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。三、教学提纲四、教学建议本节教材的许多内容，是学生接触过的，因此在教学中要

3、注意联系学生已有的知识，进行知识迁移。条件好的学校可以采取网络教学。教师根据教材编写电子版学习资料，并与互联网连接，做好知识检测，在加大课堂容量的同时达到分层次教学的目的。本节教材主要讲述了自然灾害的类型和分布两个问题，二者是融合在一起的，在教学过程中把分布知识分散在具体的灾害中，最后一起总结。关于自然灾害的类型划分，由于分类的角度不同，类型也就不一样，所以关于这部分的教学，教师可以发动学生，让他们说出自己知道的自然灾害，列出板书。比如干旱、台风、寒潮、地震、火山、鼠害、森林火灾、海啸、赤潮、陨石

4、冲击等。然后教师进行有意的组合，引导学生找出搭配组合的理由。比如，赤潮与海啸组合为海洋灾害，赤潮和虫害在一起是生物灾害，赤潮和地震在一起是地球灾害，赤潮和陨石冲击表示的是宇宙灾害，地震和海啸在一起则是原生和次生灾害等等。最后指导学生完成教材中的活动题。表1-4自然灾害的类型分类依据陆地灾害、海洋灾害地球表面海陆分布全球性灾害、区域性灾害自然灾害波及范围山地灾害、平原灾害、滨海灾害陆地地形类型原生灾害、次生灾害自然灾害出现时间的先后和灾因地史灾害、历史次害、当代灾害、未来灾害自然灾害出现时期特大灾害

5、、大灾害、中灾害、小灾害自然灾害造成的损失(灾度)至于具体自然灾害的教学，教师可以引领学生复习有关地理环境整体性的内容，指出地理环境的四大圈层。如图1-1：由每一个圈层要素发生异常变化都会形成灾害，引出自然灾害类型：气象灾害、地质灾害、海洋灾害、生物灾害。教材对每种灾害的表述方法基本相同，主要是自然灾害的概念，灾害的形成原因、危害和分布。教材没有提到防御，教学中可以根据实际情况简单补充，为后面的学习作好铺垫。在进行分类教学时尽可能地变换方式，不让学生感到枯燥和单调，保证良好的教学效果。关于气象灾害

6、的学习，由于学生已有知识储备中比较丰富，所以可以采取自主探究式学习，教师提供素材，提出问题，引导学生完成。问题一：我国主要气象灾害的空间分布东北地区：暴雨洪涝、低温冻害华北地区：干旱、暴雨洪涝长江中下游地区：暴雨洪涝、伏旱、台风西北地区：干旱、冰雹、暴雨华南地区：暴雨、干旱、低温冷害、冰雹、台风西南地区：暴雨、干旱、低温冷害、冰雹、台风问题二：我国主要气象灾害发生的时间4月：春旱、暴雨洪涝7月：梅雨、伏旱、台风10月：寒潮、低温冷害、台风1月：寒潮、冻害、大雪问题三：旱涝知识拾零关于干旱：1．干旱

7、造成植物缺水有哪两种表现？(空气和土壤)2．干旱的标准是什么？(作物生长期缺水，影响生长)3．湿润区出现的降水偏少是不是干旱？(干旱区的干旱是因为长期在高压控制下形成的，湿润区的干旱是由于受副高的移动造成的，只要达到了影响作物生长的指标的少水都叫干旱)4．如何区分旱灾和干旱？(区分的关键是自然灾害的社会属性。无人区的水少导致植物的死亡是干旱，但没有给人类带来影响就不能成为旱灾)关于洪涝：5．读教材“世界洪涝灾害多发地分布”图回答：洪涝灾害多发地区的气候、地形、位置有什么共性？(气候类型降水季节变化

8、明显，地势多为平原，位置多为沿海、沿河、沿湖)6．读图“世界热带气旋主要路径示意”回答：找出世界上受热带气旋威胁最严重的地区并说明原因。(我国东南沿海、日本和东南亚、加勒比海地区和美国东部海岸，主要都位于热带沿海地区)[7．热带气旋从气压状况来看是低压系统还是高压系统？(低压)问题四：读书填表类型表1-5项目干旱洪涝热带气旋成因长期降水偏少或无降水连续的暴雨或短时间的大暴雨引起低洼地积水、水流冲出天然水道或人工堤坝热带洋面的空气漩涡，受低气压影响危害农作物干枯死亡，陆地水减少，造成