《群落构成》导学案 (2)

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1、《群落结构》导学案一、自主学习【课标定位】1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。【知识再现】(一)生物群落的概念：在内、占据的相互之间有联系的生物种群的集合。群落是由一定的、和种群组成。(二)生物群落中的种间关系1.种间互助：2.种间斗争：、、(三)生物群落的结构：1.垂直结构：(1)概念：指群落在垂直方向上的现象。(2)原因：植物的分层与有关；动物分层与分层有关，因为植物直接或间接地为动物提供了，并为它们提供了。2.水平结构：(1)概念：指群落中的各个种群在水平

2、状态下的或。(2)原因：由于在水平方向上，以及等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，它们常呈分布。3.意义：。【探究质疑】制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸抑制其他微生物的生长，当乳酸积累到一定浓度时，还会抑制同种其他个体的增殖，这种现象包括()①共生②竞争③寄生④种内斗争⑤种内互助A.①②④B.②④⑤Ｃ.③④⑤Ｄ.②③⑤二、强化拓展A级1.下列各项中，依次属于种群和群落的是()A.生活于某池塘中的全部草鱼与全部生物B.一片森林中的全部蛇与全部鸟C.一片森林中的全部赤练蛇与植物D.一座高山上的全部马尾松与油松

3、2.下列哪个环境中群落的丰富度最大()A.西双版纳森林B.内蒙古草原C.长白山D.一块农田3.研究群落的基础是研究()A.生物个体B.种群C.环境D.细胞4.白蚁肠内鞭毛虫能消化木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养才能生长好。以上种间关系依次为()A.互利共生、寄生、竞争B.竞争、寄生、互利共生C.寄生、互利共生、竞争D.互利共生、竞争、寄生B级5.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构，引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是()A.温度、食

4、物B.温度、光照C.湿度、温度D.光照、食物6.影响生物群落水平方向分布的因素不包括()A.光照强度B.土壤类型C.温度大小D.生物种群的特征7.下图所示为下面4组生物：A.根瘤菌与豆科植物；Ｂ.大小两种草履虫；Ｃ.狐与兔；Ｄ.细菌与噬菌体的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。请据图回答：(1)判断Ａ～Ｄ4组生物对应曲线：Ａ.　　　　，Ｂ.　　　，Ｃ.　　　　，Ｄ.　　　　。(2)造成图②现象是由于。(3)图④与②所示关系结果不同是因为。(4)若4种种间关系中的ｂ死亡，对ａ有利的是。(5)若狐死亡，则兔的发展趋势是。8

5、.请设计一个实验，来探究某几种植物的根系之间是否存在竞争现象。第三章第二节一、自主学习【知识再现】(一)生物群落的概念：同一时间；一定空间；直接或间接；各种；动物；植物；微生物(二)生物群落中的种间关系1.互利共生2.竞争、捕食、寄生(三)生物群落的结构：1.(1)分层；(2)光照；植物；食物；栖息地2.(1)格局；片状分布(2)地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同人与动物的影响；镶嵌3.提高了生物利用环境资源的能力【探究质疑】B二、强化拓展A级1.A；2.A；3.B；4.AB级5.D；6.D

6、7.(1)③②①④(2)生态位有重叠(3)图②表示的是竞争关系，结果是竞争能力弱的一方死亡；图④表示寄生关系，其中宿主灭亡，寄生者也会灭亡。(4)②(5)种群数量先增加，然后减小8.提示：大致步骤：(1)选择的植物(一般用草本植物)应能适应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等；(2)实验前要做必要的观察记录，如植株的(尤其是根)生长情况；(3)设立对照组(单独种植、同种植株种植在一起)实验组(不同种植株种植在一起)，并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间距来设计实验；(4)通过比较分析根系

7、的长势，论证自己的假设是否成立；(5)解释实验结果。