“长方体的表面积”教学设计

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1、《长方体的表面积》教学设计教学内容：北师大版小学数学教科书18—19页的内容“长方体的表面积”。教学目标：1．帮助学生认识长方体表面积的意义，建立表面积的概念。2．学生在理解长方体表面积的意义的基础上掌握长方体的计算方法，能计算长方体的表面积；发展学生的空间观念，培养学生的概括能力、推理能力。3．通过形象直观的课件演示，培养学生“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。教学重点：认识并理解长方体表面积的意义。教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。教具、学具准备：多媒体课

2、件、长方体表面展开图、学生每人准备长方体或正方体纸盒1个和火柴盒2个。教学过程：一．激趣引入，复习铺垫。1．复习铺垫。播放多媒体课件，教师和学生一起跟随智多星到“数学乐园”去，看看那里有什么问题需要解决。（指名答）教师及时给予鼓励与表扬。2．情境导入。播放多媒体课件：一休送师父生日礼物。通地学生讨论用多大的包装纸，引出本节课要学习内容。教师板书：长方体的表面积二．自主探索，探求新知。1．感受长方体表面积的意义。课件演示长方体的六个面展开过程，问：你发现了什么？引导学生知道长方体的外表展开后是由6

3、个长方形组成的。2．认识长方体表面积的含义。（1）教师出示长方体平面展开图，让学生观察展开图形的面积是由原来长方体几个面的面积组成的？（2）让学生拿出长方体纸盒，用手按前、后、上、下、左、右的顺序摸一遍，感受长方体的表面积。3．闯关练习（课件）课件出示三道练习题，为学生学习长方体的表面积的计算方法做好铺垫。4．探求长方体表面积的计算方法。（1）说一说。师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么，怎样求长方体的表面积呢？请同学们结合手中的长方体纸盒，同桌互相说一说，长方体每个面的面积应该怎样

4、计算？长方体的表面积又该怎样计算呢？（2）生汇报长方体每个面的面积的计算方法。（课件配合出示）（3）生汇报长方体表面积的计算方法并说明为什么。（有目的的按顺序提问，生答师板书。）（4）课件出示长方体表面积的计算方法。（5）比较两种计算方法有什么不同。（6）小结：从上面的计算中看出，要计算长方体的表面积最关键的是要找出什么？（指名答）5．教学例题。（课件出示）引导学生自主解答。然后教师引导学生求出图中长方体的表面积。6.随堂练习。教师提问：计算正方体的表面积需要知道什么？引导学生分别计算长方体和正

5、方体的表面积。三．运用公式，提升能力。1．活动一：小调查师：每个人都有理想和愿望，你们长大了想从事哪方面的工作？（生发表想法）（课件配合）师：小金猪也有自己的理想，他长大后想当建筑师。老师有一个问题想考考他——（课件出示题目）学生带着问题自由解答，也可以相互讨论、交流。2．活动二：（课件）实践应用（说一说计算几个面的面积）四．优化训练，知识拓展。1．放一放：将你手中的长方体放在你的桌面上，想想怎样放，这个长方体占地面积最小？2．摆一摆：如果将你手中的2盒火柴用包装纸包上，怎样摆，用的包装纸最少？

6、（让学生说一说是怎样想的？）3．解决课前问题。师：同学们，现在谁想来帮帮小一休？师：小一休也很聪明，他已经测量了这个长、宽、高，你能帮帮他算出至少需要多少包装纸吗？4．师小结：长方体表面积的知识，在我们日常生活中应用非常广泛，刚才我们帮小一休计算了包装这样一个盒子至少要用多少包装纸，就应用了这一知识。但是，在包装时用的材料应再稍多一些，因为还有接口面积。五．总结评价，畅谈收获。师：这节课同学们表现的都不错，谁来说说通过今天的学习你有什么收获？对于长方体你又有了哪些认识？教学反思：长方体的表面积这

7、部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算到立体计算的开始，是本单元的重要内容。1、在本节课中，我加强了学生对已经掌握的知识长方体的特征的复习，使新旧知识间能很好地衔接在一起，降低与分解了本课教学的难度，使学生易于理解与接受。2、虽然学生已经掌握了一些计算平面图形面积的方法，然而这是学生第一次接触立体图形表面积的概念，因此，应让学生充分建立长方体表面积的表象，让学生了解到底什么是长方体的表面积，它都包括那些部分的面积。因此在课堂上，我引导学生通

8、过对长方体充分的观察，在看、摸、想、说等多种形式下，去真正的了解并感受长方体表面积的含义。我认为本节课存在以下不足：由于对长方体与其展开图的相对应关系挖掘还是不够到位，计算面积时每个面的面积和哪些数据相关可能个别学生不是很清楚，在实际教学中难免会出现一些错误。我打算在下一节课中，还要让学生继续练习长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。《长方体的表面积》教学设计北师大版小学数学五年级下册四合乡福发小学李焕