孔屏了解孩子,享受教育

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1、◆青苹果讲堂首席专家◆天下父母大讲堂专家◆山东商报家长热线主持孔◆齐鲁晚报成长热线主持◆中学生报青春热线主持◆山东省青年管理干部学院副教授屏◆山东行知心理健康研究中心主任◆著有家庭教育专著3部,主编教材17部了解孩子享受教育一、影响孩子发展的因素二、孩子不同的发展阶段三、孩子在发展中的需要四、怎样对待今天的孩子五、如何指导家庭教育一、影响孩子发展的因素◆先天因素◆个体的主观能动性◆环境因素◆教育因素1．先天因素①遗传基因②育期条件（年龄；季节；孕期服药情况；受孕时的情绪如何；受到辐射没有等等）③生产方式：顺产、剖腹产2．个体的主观能动性：

2、一个孩子有没有主动性，上进心，成就感，荣誉感，坚持性(小白鼠实验)。3．环境因素：家庭环境，社区环境，校园环境，人际环境……4．教育因素：◆家庭教育(孩子的抚养人、抚养方式、孩子早期受教育的时间，教育的方法、内容、水平等)◆学校教育(人文环境、师资水平、教学条件、校风校纪等)正确对待孩子的发展——◆先天是基础、前提，承认“种瓜得瓜，种豆得豆”，也承认“龙生九子，各有不同”，反对遗传论◆主观能动性是决定因素。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就会赢”的主观决定论◆环境是条件，承认“近朱者赤，近墨者黑”，也承认“出淤泥而不

3、染”现象的存在，反对环境决定论◆教育是关键，认识到“教育挖掘人的潜能”的同时，也认同“功能及其有限性”，反对教育万能论二、孩子不同的发展阶段(一)埃里克森的人生八阶段论1．婴儿期（0－2岁）本阶段的主要任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。信任感建立的前提和基础:母乳喂养，充足的搂抱,温和的话语。这些需要的满足使婴儿体验到安全，感到世界的可靠和安宁，特别是发展了对母亲的信任。不信任感产生的原因:人工喂养;亲子分离，精神需求得不到满足。孩子从一开始就对周围环境产生一种不信任感和不安全感，这种怀疑还会延续到以后的各个阶段。2．儿童

4、早期（2－4岁）本阶段主要任务是获得自立感，克服羞耻感和疑虑，体验着意志的实现。这个阶段的儿童已经不满足于狭窄的活动范围，渴求探索新世界，他们学会了说话和走路，不再像以前那样强烈地依赖成人。他们一开始独立活动，就想摆脱外部世界的控制，处处想显示自己的力量。他们爱讲“我自己来”，对成人的帮助总是回答“不”；他们自己吃饭、穿衣、走路。这些活动扩展了儿童的生活范围，使他感到了自己的力量，发展了独立自主的能力。但是同时，儿童还得在很多方面依赖成人，并由此而感到疑虑。要使儿童获得自主感，就要让他有一定的行动自由，允许儿童去干力所能及的事。如果成人对

5、儿童限制过多、批评过多、惩罚过多，就容易使儿童对自己的能力产生怀疑，产生自认为无能的羞耻感。另一方面，对儿童的行为也应该有一定的限制，这样才能使儿童学会在一定范围内独立生活，学会服从社会秩序。3．学前期（4－7岁）本阶段的主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。以前获得的信任感和自主感使儿童不断扩大自己的活动范围，这时儿童必须发展“良心”，使自己在摆脱父母控制时由良心来指导自己的行为，这样就产生了主动性。儿童在扩展自己的活动范围时往往闯入别人的范围，与别人的主动性发生冲突，这时会产生内疚感。如果父母嘲笑儿童，认为儿童的活动笨拙

6、，儿童也会对自己的活动产生内疚感。如果成人能够热情鼓励和肯定儿童的活动，则有利于主动感的发展。4．学龄期（7－12岁）本阶段的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。为了完成学习任务，儿童必须勤奋努力，但同时又害怕失败，这种勤奋与自卑的矛盾构成这个阶段的危机。如果儿童在学习上不断成功、常受奖励，就会越来越勤奋；如果学习中屡遭失败、常受批评，就容易形成自卑感。勤奋感不仅指学习上和工作上的能力，还包括对人与人之间互相接触的胜任感。埃里克森认为，我们成年人对工作的勤奋态度和责任感，以及在与人交往时的自信和胜任感，主要来自小学阶段的勤

7、奋学习、成绩优良、同伴关系良好的早期经历。5.青年期（12－18岁）本阶段的主要任务是建立自我同一感，避免同一感混乱，体验着忠实的实现。所谓自我同一感是一种关于自己是谁、在社会上有何地位、将来会怎样等等稳定的自我形象和自我历程的体验。一个实现自我同一感的青少年至少有以下三方面的体验：第一，他感到自己是一个独立的、独特的有自己个性的个体，虽然他与人共同活动，共同承担任务，但他是可以和别人分离的。第二，自我本身是统一的。他的需要、动机、反应模式是可以整合一致的。而且从时间上看，自我有一种发展的连续感和相同感，“我”是由童年发展而来，将来我还会

8、不断发展变化，但我还是我，不是别人。第三，自我设想的我与自我所觉察到的其他人对自我的看法是一致的，并深信自我所努力追求的目标以及为了达到这个目标所采取的手段是为社会所承认的。自我同一感并不是在