6阿长与《三海经》

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1、教学设计第6课阿长与《山海经》主备人蒋海燕次备人备课时间上课班级使用人上课时间教学目标：1、了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。2、了解课文的记叙线索。3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点：了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。教法方法：导读法、讨论法课时安排：两课时教学过程一、温故知新请同学说一说对鲁迅的认识。二、导入新课《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难

2、忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。三、解读目标、明确重点四、检查预习见导学案预习导学1、2题五、自主学习【见金太阳导学案P15】1、完成预习导学3、4题2、学生自由朗读课文并整体感知课文。六、小组探究【见金太阳导学案P16】1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？（个性备课）这样几件事：A、交待“阿长”4的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“

3、长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。2、文中哪件事写得最细，最精彩？请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析。（见合作探究问题一）3、从文中所述事件中，我们可以看出阿长具有怎样的性格特征？（见合作探究问题二）    教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。4、依照文中事件的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化，并找出作者感情变化的原因。（见合作探究问题三）要求：1、独立思

4、考：独学，完成全部探究题。根据自己不会的预习案、探究案的题目进入讨论2、小组讨论（同层对学，组内帮助）3、10分钟后检测或展示。老师点拔，更正和补充。七、课堂小结鲁迅先生在这篇文章里，怀着诚挚的感情，为我们塑造了一位纯朴善良的农村妇女的形象，抒发了对她的思念。鲁迅认为长妈妈与《山海经》是密不可分的。没有长妈妈就没有他渴望已久的《山海经》。作者对长妈妈感情的变化是随着情节的发展而达到高潮的。八、当堂训练（见金太阳导学测评第一课时基础题）九、学生总结归纳十、布置作业1、完成导学测评能力题和拓展题2、课外阅读《朝花夕拾》十

5、一、板书设计：阿长与《山海经》　　没有姓名行为粗俗（不大佩服）　　礼节繁琐迷信（不耐烦）长妈妈　讲长毛的故事（产生敬意）　　帮“我”买《山海经》（新的敬意）我的感情变化：为她祈祷、祝福4第二课时一、检查作业情况二、明确本课时重点（1）指导学生分析刻画人物的方法。（2）品味本文的语言。三、自主学习（见预习导学1、2、3题）四、合作探究1、找出文中描写阿长的句子，说说这些句子运用的描写方法及其表达效果。（见导学案问题一）2、品味本文的语言。（本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。）（1）

6、“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”（个性备课）这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。（2）“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”（见导学案合作探究问题二）（

7、3）“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天。”（个性备课）这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。3、本文是回忆性散文之中的经典之作，请按照下面提示，对其妙处略作赏析。（

8、见导学案问题三）（1）本文之妙，妙在谋篇立意：先抑后扬，抑中有扬。（2）妙在表现手法。五、拓展延伸：4我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说什么呢？（见第一课时合作探究问题四）六、课堂总结1、对两节课的教学内容进行总结。2、对学生的学习表现进行总结。3、对学习方法进行归纳总结。七、当堂训练（见金太阳导学测评第二课时基础题）八、