1.《花旦小联唱》教学设计

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1、教学设计课题名称花旦小联唱-人物塑造课型实验课□实践活动课√课时共（2）课时完成一、教学内容分析中国戏曲是我国优秀传统文化艺术，历史悠久、博大精深。其中京剧更是优秀的代表，被评为“非物质文化遗产”。京剧艺术作为优秀传统艺术文化与各优秀传统文化学科的教学息息相关、一通百通。怎样使孩子在成长过程中了解中华优秀传统文化、树立正确的价值观、保持积极向上的心态，值得我们思考。作为一名京剧教师，要懂得科学正确的引导孩子去接触京剧艺术，从而使孩子在学习中华优秀传统文化中健康、快乐的成长。在教与学过程中，用潜移默化的方法影响着成长中的青少年，使学生感受到传统艺术之美，了解、掌握京剧知识和表演能力

2、后，激发他们学习传统文化艺术兴趣和求知欲，使孩子们愿意参加到传统艺术文化的教学活动中去，促进他们主动学习，开发想象力和创造力，进步得更快。二、学习者分析本课程现有学员7人，年龄8—11岁，大部分学员学习时间在3年左右，通过系统地学习戏曲文化、京剧剧目表演，掌握了基础的戏曲理论知识，京剧演唱、念白、表演、舞蹈动作等多方面的基本功，能够完成2段以上的唱段及表演，能够带音乐独立完成6分钟的京剧作品,但在戏曲文化知识,人物表现及塑造方面还需要不断的提升。2017年京剧节目《花旦小联唱》，参加东城区阳光少年艺术节获戏曲项目表演金奖；北京市阳光少年艺术节获戏曲项目表演金奖；第八届“国戏杯”学

3、生戏曲大赛获集体二等奖；本课时，希望通过课程活动进一步提升学生的戏曲文化素养、拓宽视野、锤炼表演技能。三、学习目标确定（一）知识与技能:通过教学活动，使学生了解京剧旦角化妆的特点。能说出服装的名称并能互相帮助穿好服装。掌握人物的性格特征，准确无误的完成《花旦小联唱》的表演。（二）方法与过程:体验穿服装的环节，提高学生动手能力、锻炼团队的合作能力。引导学生结合戏曲表演技巧“四功、五法”，将“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”的知识概念融会贯通，切身感受京剧艺术的独特魅力，激发学生表演及塑造人物的能力。（三）情感态度价值观:弘扬传承中国优秀传统文化，树立学生对京剧艺术的敬爱之心

4、，积极投入到技能展示、人物塑造中去，体验团队合作带给我们的乐趣。四、学习重点难点重点：锻炼团队凝聚力及动手能力，提高技能水平，分析人物性格，完美的塑造人物形象。难点：理解所塑造的人物特点；准确的表现人物，难点动作的完成，如“卧鱼儿”。五、学习评价设计提升学生动手能力，理解、完美塑造人物，完成剧目录像。六、学习活动设计教师活动学生活动活动一：人物塑造-说人物（创设情境、导入教学）10分教师活动11.介绍本次活动内容，提出活动要求、任务及注意事项，检查所需物品是否齐全；2.温故知新:用提问的形式复习之前所学的内容，并输入新知识：共同点：身份丫鬟，年龄十五六岁的小姑娘，从小和小姐一起长

5、大感情很好，性格活泼可爱，爱打抱不平；不同点：同为丫鬟，所处的环境、社会地位乃至文化程度有所不同；同样性格活泼开朗，春兰做事更加大胆、果断；梅英做事沉稳，思索周全。学生活动11.请同学们介绍《桃花村》、《卖水》的剧情并说出剧中我们所扮演的人物;2.分析我们所扮演的主人公春兰、梅英身上的共同点及不同?活动意图说明：结合剧情剖析人物，引导学生思考，有助于提高表演及塑造人物能力的提高。（结合平时教学内容，引导学生自我叙述，根据学生的现场回答，教师及时点评和补充）活动二：人物塑造-扮人物（交流分享）20分教师活动21.介绍本次活动的“小老师”2.讲解京剧“俊妆”的特点及化妆步骤；梳大头的

6、步骤；并提出问题。3.介绍、讲解穿服装的顺序及方法。组织学生分组体验。学生活动21.“小老师”介绍京剧小知识2.回答问题：（1）请说出京剧“俊装”化妆的三种颜色是什么？（2）在梳头过程中“片子”的作用是什么？（3）请说出春兰、梅英所穿着的服装名称。3.两人一组体验穿服装的整个过程。活动意图说明在体验过程中同学们动手帮助伙伴完成穿服装，培养学生锻炼动手能力，并使平时学的理论知识与我们所体验的内容有效连接，加深学习印象。活动三：人物塑造-演人物（学习实践）50分教师活动31.组织热身准备：组织学生练习基本功进行热身。带领学生理解唱词，感受唱词背后主人公的情绪。（注意咬字清晰，尤其唱的

7、时候不能变音。）讲解主人公“梅英”此时的心情，如何将情绪用外部的动作表现出来，做到“内心外化”。2.录像前的准备：（1）拿扇子的方向、手绢是否掖好。（2）练习难点动作：“卧鱼儿”起身，“上楼”组合提腰包练习。（3）录制《花旦小联唱》表演作品；学生活动31.基本功练习；（1）喊嗓子练习（2）练习唱腔：《桃花村》春兰“非是我”；《卖水》梅英“清早起来”（3）练习身段：《卖水》“上楼”（脚下蹬起前注意拾一下“腰巾子”防止刮碰和踩上）2.录像前的准备：（1）整理服装、拿好扇子、手绢（2）