光明学校教育科学研究课题

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1、年度2012编号光明学校教育科学研究课题申请书课题名称：预备年级与小学高年级作文教学的衔接课题承担人：姜威所任教学科：六年级语文个人联系电话：13162721770填表日期:2012/9/25上海市实验学校附属光明学校2012年9月一、立论依据（一）理论价值1、整合认识论、心理学、教育学等相关理论，探索新课改背景下中小学作文教学的基础理论。心理学显示，学习者认知过程和身心特点在不断变化，但这个过程是渐进的，小学高年级和预备年级学生旁异并非跳跃性的。因此木课题通过比较研究能更好地揭示中小学生语文学习心理发展规律。2、在调查研究基础上，寻求中小学

2、作文课堂教学和家庭、社会人语文教育相协调的，适应社会变革及学生个性发展需求的，能解决屮小学作文教学脱节现象的理论支点和对策。一是依据语文新课程标准把握好九年义务教育阶段语文学科的性质和任务，二是坚持以教师为主导以学生为主体的原则，使教与学有机统一。（二）实践意义木课题的研究在应用价值方面具冇较强的针对性和实用性。通过研究，可引起中小学语文教师对中小学作文教学脱节问题的重视，运用研究的有效策略解决中小学语文教学脱节问题。使学牛•通过有效衔接的学习方式丰富知识，提高能力，加强语文素养，从不同领域、不同层次感悟积累，对中华民族的语言文字形成发自肺腑

3、的倾向和喜爱。二、研究方案（-）研究目标（1）构建促进中小学作文教学冇效衔接的中小学语文课堂教学模式，提高课堂教学效率。（2）探索促进屮小学作文教学有效衔接的课外学习途径。（3）激发中小学生学习写作的兴趣，养成良好的习惯，掌握科学的方法，提高写作能力。（二）研究内容（1）探寻中小学语文教学的教学目标、内容等与中小学语文教学衔接的关系。（2）进行中小学作文教学脱节现象调查。一是调查新课改背景下中小学生写作训练现状，包括不同的学习心理、态度、习惯、方法、需求等；二是调查新课改背景下小小学语文教师教学状况，包括教学态度、手段、评价方式等。对调查结果

4、进行系统归类、统计分析,比照九年义务教育语文课程标准（实验稿）的要求，找出导致中小学作文教学脱节的因索。（3）探索小小学写作教学有效衔接的具体策略。（三）研究方法木课题研究主要采取调查法、个案分析法、尝试筛选法经验总结法。1＞调查法。①问卷调查法。②座谈调查法。③课堂观察法。通过调查了解中小学作文教学脱节现象极及原因。2、个案分析法。通过对初中一年级学生和小学毕业班学生作文学习个案的分析和对中小学语文教师教学案例的分析，研究导致中小学作文教学脱节的教与学两方而的因索，寻求解决问题的方法。3、尝试筛选法就同一教学内容或同一类问题，可以设计儿种方

5、案，经过尝试、对比、分析、论证，从小筛选出可行性方案。4、经验总结法。通过综合整理，以论文、课例、结题报告等形式，总结研究解决中小学语文教学脱节问题的有效策略，在研究中提高。（四）研究过程本研究拟一年时间。第一阶段：调查研究中小学作文教学的现状，发现中小学作文教学衔接出现的问题；第二阶段：通过教学实践來弥补、解决教学中出现的问题；第三阶段：以案例、论文等形式进行课题的总结。（五）本课题拟解决的关键问题和特色创新之处中小学衔接的研究Z前综合性研究居多，语文学科方而也多侧重研究中学如何做。阳本课题的研究重视中小学i线教师的实践，在于发现新课改背景

6、卜-导致屮小学语文教学脱节问题的因索，并通过积极改革作文教学现状，调整中小学牛的学习心理、习惯和方法，调整语文教师的教学观念、策略和评价方式，从何探索适应新课改和中小学生新特点的有效衔接策略。因此，本课题的研究和立意有一定的新意。学校审核意见单位（盖章）审批人（签章）年刀口