湔氐隆兴小学2019年教师能力素质提升工程全员培训计划

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1、湔氐隆兴小学2019年教师能力素质提升工程全员培训计划根据《四川省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》和《什邡市农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照德阳市教育局和市教师进修学校统一部署，2019年是德阳市中小学教师能力素质提升全员培训的三年规划的最后一看，现从我校实际情况出发，制定培训计划。 　　一、培训目的 　　开展湔氐隆兴小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我校所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提

2、高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。 　　二、研修内容（一）研修目标本年度培训以核心素养为理论学习依据，以“单元重难点问题解決”为主题，以名师的精彩教学微课为范例，以进阶练习题为反馈凭借，以解决单元重难点问题为核心目标、本次培训采取研修组长选课和学员自主选课相结合的方式，增强学校和学员的自主选择性；注重通过课例研修方法的引导，加强实践性学习，改进教师课堂教学行为，提升课堂教学质量，并形成一批本地教学资源。具体目标如下：1、树立“立德树人”的教育思想：通过学习

3、习总书记北师大“四有”精神的讲话，牢固树立“立德树人”的教育思想，强化教师的职业使命感和责任感，提升教师的师德修养水平2、习得“重难点”向题的解决方法：通过学习，了解教学学科核心素养内涵，帮助教师从单一知识、技能的传授向核心素养的养成，不断更新专业知识，积累单元重难点问题解决经验，増加单元重难点问题解决的关键方法3、提升“重难点”向题的解决能力：积极开展教学实践活动，探索单元重难点问题的解决方法与技巧，增强课堂教学能力，促进教师专业发展。在研修过程中，逐步形成一批德阳市本地教学资源、一批本地专家，一批校本研修基地，初步形成网络研修支持校本研修的

4、常态机制（二）课程内容本次培训设置“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个模块，内容包括“师德素养提升”“核心素养提升“优师优课教学”“校本研修技的能是升”等系列课程，共50学时（必修课，选修课）。研修内容除视频课程外，需完成模块任务，参与研修活动，参与专家答疑，参加在线测评，校本研修等。三、研修方式本次培训采取线上的网络研修与线下校本研修相结合的研修方式。　　（一）网络研修　　线上网络研修分为模块闯关、专家答疑和在线测评三个环节　　1、模块闯关：研修组长带领组员选课和学员个人自主选课相结学员根据最终选课灵活自主参与学习。根据各模块课

5、程学员完成相应任务，正确率达到各项目基本要求，对应模块间关成功。可以进入下ー模块学习问关，全部模块闯关完成即完成第一个环节任务。线上网络研修也提倡研修组集中组织收看网络课程，开展小组集中学习讨论的研修方式。　　2、专家答疑：为弥补远程学习的短板，有利于学员与专家的互动交流，解决学员学习中的困感，方便请教学科专业的一流专家、学者或教师，项目组通过学员提问，专家（学者或教师）通过网络平台对典型问题予以集中解答的方式，答疑分在线句答和直播解答，使每一位学员都有机会获得专家的解感　　3、在线测评：为了帮助学员反思和自悟，强化学习实效，増强学习效率。本培

6、训在线上网络研修学习结束阶段，组织在线测评。在线测评安排在半月内完成，每位学员提供三次机会。在线测评的内容都来自培训内容，专家答疑及小组研修关心的问题等。　　（二）校本研修　　线下校本研修分为小组成果完成、组长校长督促两个过程　　1、小组成果完成　　　培训以小组共同体构建研修主体，分为数学组、语文组、体育组、艺术组等。研修组长带领组员结合线上学习开展线下主题研修，采取研修组长牵头组织组员的实践活动方式，最终共同形成小组成果，经研修组长提交成果上传平台，供专家评审。　　2、组长校长督促校本研修的主阵地在学校，校本研修的根在研修小组，教师参加校本研

7、修的管理和评价权在学校。本次培训，学员校本研修的过程督促之责由组长和校长承担，其校本研修的过程评价也由组长和校长负责。四、培训对象 我校30名在职教师。 五、培训的方法及措施（一）成立组织，加强管理。 　　学校成立由校长及分管教学的副校长组长，由教科室主任、教导主任、副教导主任及教研组长为成员的隆兴小学教师素质提升工程培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。 　　（二）、强化责任，落实目标。 　　按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，

8、组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实