55山东省教育科学规划

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1、山东省教育科学规划校本研究专项课题申请书项目类别：课题名称：以校为本的有效研究与实践课题主持人：吴功明所在单位：昌乐外国语学校申报日期：山东省教育科学规划领导小组办公室1•中小学校、教科研部门、教育行政部门的教育工作者均可申报。2•项目类别一栏须填写以下之一：学校特色发展；教师专业发展；教育家成长；课程教学；德育工作与学生成长；基本理论与实践。3•课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务），不具备此条件的，须由两名具有高级专业技术职务的同行推荐。课题负责人必须是该项目的实际主持者，在项目研究中担负实质性任务。4•选题论证应充分，研究计

2、划应明确。以公布的参考选题为参考，在充分论证基础上选拟课题，拟定的课题做到真实、切实、现实。5•申请书的填写应实事求是，文字叙述应清楚简练，有逻辑性。用A4双面打印，侧装订。6•须经课题负责人所在单位领导审核，签署意见，承担信誉保证并加盖公章。逐级上报，由市科研部门统一报省审批。7•在研究内容设计和研究的过程中，注意研究内容的有机结合，突出重点，明晰结构体系。8•按照相关规定开展规范的研究工作，力争做出有良好内容结构、良好理论概括水平、良好应用价值的研究成果。—、课题研究人员信息主持人姓名性别民族岀生年刀行政职务专业技术职务研究专长最后学历主

3、要获奖工作单位联系电话电子信箱通讯地址邮政编码课题组.+:要成员(不含主持人)姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工持近年研况介主人五科情简警II翥蠶推荐者姓名专业技术职务研究专长推荐者姓名专业技术职务研究专长二、课题论证课题提出的背景1.学校校本教研存在的问题。学校口建校以来，就提出“以研究的态度对待一切工作”,但由于教师来源复杂，既有县内外公开考选的在职在编教师，又有自聘的教学、教辅人员,虽然整体素质是高的，但个人思想觉悟、业务素质等存在着较大差异，难以形成合力，加Z建校Z初学校制度建设或者是不健全，或者是缺乏论证，科学性、可操

4、作性等都有所欠缺，对教学、管理等各方而的研究大多是各自为政，就个人的工作性质和特点开展研究，不能基于学校、基于实际、基于问题。随着办学的不断深入，制度建设日益健全，各项教育教学研究工作逐步步入止轨，但仍存在着一些问题。如教研的内容往往是提前定好的，对于及时生成的、教师迫切需要解决的问题缺乏研究，研究做不到基于问题；理论与实践研究的结合不够，特别是“如何将理论落实到实践中”的研究缺乏力度；学校集中安排的教研活动多，教师缺乏口主性；由于受原來学校或传统思想影响深刻，教师对学校在校本课题捉出的背景及所要解决的问题教研方面的一些举措有抵触情绪，如在课

5、堂与课程推进实施方面的一些举措等，不能基于学校发展实际。凡此种种，都不能确保校本教研的实效性，长效性与高效性就更无从谈起。2•学校发展的需要。而学校的办学性质决定了学校直面市场竞争，必须要办成一所受人尊敬的理想学校，决定了学校教育教学改革要走在行业前列，做行业领域内的引领者。为此，学校秉承“素质至上”的核心办学理念，办真实有效的教育，坚持“员工索质提升是战略任务，学校发展教师，教师成就学校”的教师发展理念，致力于通过冇效的校本教研促成教师的素质提升。3•新课程改革的需要。《基础教育课程改革纲耍》中指出，基础教育课程改革的目标要冇以下五个方面的

6、转变：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。这些改变，最终落实到学校，落实到教师，学校只冇在课改理论的引领下，紧密结合学校实际情况，建立新的校本研究机制，提高校本研究的有效性，才符合新课程改革的需耍。所要解决的问题1•教师对校本教研认识不足、积极性不高的问题。2.教研内容全面但吋代性不强、教研形式单一的问题。3.冇效研究与冇效实践结合不够，理论不能落

7、实到行动的问题。4.教研过程中，教师被动接受任务多，深入学习研讨和思考吋间少的问题。我们旨在通过本课题的研究，提高教师的校本教研意识，创新校本教研的内容和形式，探索校本教研的新机制，提升校本教研的有效性，促使广大教师进一步转变教育观念，提升教育教学能力，促进教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体索质，为学校教育教学质量的提高奠定基础。木课题领域研究现状与趋势分析以校为木教研提升教师专业化发展已经成为国际教育改革的一个重要趋势。许多国家把校本教研作为提高教师专业化水平、加强教师队伍建设，提高教育质量的突破口。如英国教育家对校本教研之于教师专业化

8、发展提出了如下要求：系统的自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。美国教育界则明确提出了校木教研的概念，认为要提高教学质量，确立教学工作的专业性地位、建立