教育教学专业理论

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1、一、填空题《课程标准》1、《美术课程标准》表明：重视（教学过程）和（教学方法）的改革，是本次课程改革的一个重要特点。课程改革的核心是（课程实施），而（课程实施）的基本途径是教学。2、降低美术基本知识和基本技能学习的难度，注重美术（文化）的学习，提高学生的美术（审美）能力、美术（鉴赏）能力和美术（创造）能力，这是新世纪美术教育的一大特点。3、兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样（发现）、（发展）学生的兴趣、（好奇心）、（探索精神）放在特别重要的地位。4、教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的的填鸭式、满堂灌，提倡（因材）、（因人

2、施教），深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语音传授，从而引起、培养学生学习的（积极性）与（兴趣），这才是高水准的教学。5、美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：（描述）、（分析）、（理解）、（评价），这个程序能够引导学生由深入浅出地分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。6、没有评价就无法（客观）、（公正）地判断课程目标是否（　达成　），就不能有目的地改进教学和提高教学质量，所以说，（　课程评价　）是现代教育系统的“重要环节”。７、美术课程评价的目的是为了（改善和提高）教学质量，具体来说是“（ 促进学生全面发展 ），（ 改

3、进教师的教学 ），以及（ 促进美术课程不断发展  ）”。8、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感、态度）和（价值观）。所以，学习过程是一个实实在在的基础，没有这一基础，侈谈其他的任何东西都是无意义的。9、《美术课程标准》划分了（“ 造型。表现  ”）、（“ 设计。应用  ”）、（“欣赏。评述  ”）、和（“综合。探索  ”）四个学习领域。10、我们主张教师在运用案例时，不要拘泥于案例，更不要（受其束缚），而要将案例视作（思考的起点 ）和（创新的基础），以求举一反三，进行（自己的创造）。《专业知识》1、美术又

4、称为（造型）艺术、（视觉）艺术或（空间）艺术。2、因为材质的不同美术主要分为（绘画）、（雕塑）、（工艺美术）和（建筑艺术）四大种类。3、中国画按表现内容分为（山水画）、（花鸟画）、（人物画）；按表现技法分为（写意画）和（工笔画）。4、手绘线条图像具有（叙事）、（说明）、（交流）、(抒情)等功能。5、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及（雕塑）、（绘画）等遗产。6、色彩的三要素是（色相）、（明度）、（纯度）。7中国画中的墨分五色指的是（焦）、（浓）、（重）、（淡）、（清）。8、中国山水画中的“三远”指(高远)、（深远）、（平远）。9中

5、国画在表现形式上将（绘画）、（书法）、（诗歌）、（篆刻）等进行有机结合，形成独特的形式美感。10、谢赫阐述的六法分别是：（气韵生动）、（古法用笔）、（应物象形）、（随类赋彩）、（经营位置）、（传移模写）。11、石窟艺术是一种包括(建筑)、(雕塑)、(壁画)等的佛教艺术。12、中国山水画讲究（“搜尽奇峰打草稿”）的浪漫主义创作手法。13、在中国山水画中对空间的处理上要求：（以小观大），（折高折远），(游动视点)、把(高远)，(平远)，(深远)巧妙地加以灵活运用。14、中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中通过构图将（点、线、形、色）等形式因素，

6、按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。15、在进行色彩塔配练习时，近似色相产生（统一）、(舒缓)的节奏；对比色相则创造出(欢快)、(活泼)的气氛。16、三原色是（红）、（黄）、（蓝）三种颜色，对比色也称互补色，在色相环上相距(180)度。17、唐三彩常用的主要颜色有（黄）、（绿）、（白）。18、中国画在用色方面以画法分有（没骨）（白描）（勾勒填彩）（重彩）（泼墨泼彩）。19、中国画的形式美方面包括（笔墨之美）（形象之美）（色彩之美）（章法之美）。20、色调指彩色画面上（色与色）之间的整体关系，构成色彩的调子，其中主要的色相为（主色调

7、）。  二、选择题《单项选择题》1、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有（a ）的作用。A．不可替代    B．可有可无    C．等同其它课2、根据美术学科的特点，在教学中应重点贯彻的教学原则有（a   ）A、审美性原则  B、直观性原则  C、实践性原则  D、创造性原则3、小学美术教学常用的教学方法有（        ）A、讲授、谈话法   B．演示法．练习法． C．观察、参观法．4、被历代民间画工和士大夫誉为"画圣"和"画祖"的唐代画家是（ b    ）A、阎立本  B、吴道子  C、张萱  D、张择端5、法国画家塞尚被人们尊称为（

8、 c   ）A、后印象画派之父  B、现代绘画之父 C、印象派之父  D、当代绘画之父B6.凡高是（）A.欧洲后印象主义画家B.欧洲印象主义画家 C.