XX学校教师教学研修制度汇编

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1、XX学校教师教学研修制度汇编第一条教师教学研修H标新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师的专业化成长需要建立教师教学研修制度，教师在参与校木研修的过程屮学习新课程理念，通过自身教学方式的改变从而改变学生的学习方式。为了让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路,要求所有的任课教师都参与学校教学研修活动。第二条常规制度研修必须固定时间、地点、人员。一般按照教师所任教学科的教研组为单位，教务处安排固定的教研组研修时

2、间，于年段办公室或学校会议室进行研修活动，教研组长负责做好考勤和活动记录。第三条研修活动的主要任务1、在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期及各单元训练的重、难点。2、分析本年级学生学习特点，研究调整教学策略。3、根据教研组教学薄弱问题、垂点问题，开展主题式研修活动。4、根据教研组研究课题，开展课题研究和实践活动。5、组织引入课堂观察技术的听评课活动。第四条教研组合作备课为了减少肓目性，开学初，各科组长组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教

3、材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好每次活动的备课内容和中心发言人，要求教师轮流主讲，全体参与，人人发言，求同存异,实现“同伴互助J资源共享并留有余地，个人增减，使每次合作备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，先反馈上周教学中存在的问题，讨论交流教后感，吸取经验，总结教训，及时改进，必要时请有关专家解难释疑，并交流讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学牛容易出错的地方、教学策略等等，并形成个人书面教学设计。参与者要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，使个人索

4、质在团体中得到充分的展现与提高。第五节研修心语制度教师撰写的研修心语即教师冋头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，因为它是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的垂要途径，特制订研修心语制度如下：一、要求每位教师养成“反思''的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。二、要求每位教师自己建立一个研修心语专用文件夹，经常性进行教学反思，并记录下来。每月至少写1个文本式的研修心语，每学期至少撰写1篇教学案例。三、撰写研修心

5、语的程序一般是：(1)收集、整理本月的教学问题；(2)选取•个教学流程；(3)选取一个精彩片断；(4)确定反思的内容(经验或问题)；(5)理论结合实际进行撰写。四、研修心语撰写类型多样，形式不一，可灵活使用。1、教学后记，它是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短，它又可分为几种，女山(1)片断旁注式；(2)困惑征解式；(3)结论感悟式2、反思文本。它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章同。(4)案例点评式；(5)经验总结式；(6)失误反思式；(7

6、)阶段回顾式3、教学随笔。即教师记录观察到的教育现象，记录自己的感受和思考，它篇幅短小，表现形式灵活自由，对以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。第六节主题研训制度教师研训是教师校本教研和校本培训的合称。根据新世纪教育改革的需要，教师研训将教学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，倡导专业人员的共同参与。教师主题研训即每次研训有确泄的主题和内容，就重点教育教学问题进行深入的研究探讨。1、主题研训组织机构(1)主题领导小组的组成组长：校长副组

7、长：分管教育、教学副校长成员：学部主任、科研室主任、师训专管员(2)主题研训领导小组的职责①制定学校一学期主题研训的主题和内容。②领导小组成员负责撰写每次主题研训的方案，组织开展活动并总结活动成效。③为开展主题研训提供良好的软、硬件环境。④根据需要聘请专家來校指导、参与主题研训活动。2、主题研训活动制度(1)研训时间：每月一次教师主题研训，一学期开展四次全校性的主题研训。(2)研训主题：根据学校当前重点解决教育、教学薄弱问题的需要，由领导小组讨论确立一学期的研训主题。(3)研训形式：以新课程为导向，灵活运

8、用心理游戏、团队游戏、案例分析、汇报交流、研讨对话、活动工作纸等多种手段，努力提高教师研训活动的针对性和实效性。研训形式可以不拘泥已冇形式，可以在实践中不断创新和丰富。心理游戏：学校心理教师根据活动策划者的要求编写，游戏内容健康，富有趣味。应准备相应的点评，引导教师将游戏与教育教学实践相联系。团队游戏：学校体育教师根据活动策划者的要求组织，游戏内容健康，富有趣味。应准备相应的点评，引导教师将游戏与教育教学实践相联系。汇报交流：