走近名贤杨继盛，争做时代好青年

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1、“走近名贤杨继盛，争做时代好青年”教学设计与反思容城县八于乡中学李艳指导教师：陈天佑联系电话：15032255208教学目标知识与技能目标：了解关于杨继盛生平记事等知识，使学生初步具备搜集、整理和处理信息的能力。过程与方法目标：通过社会调查活动、学生认知评价活动、学习讨论活动等形式的导引，学生合作自主探究，走近杨继盛，学习杨继盛。情感态度与价值观目标：引导学生学习杨继盛刻苦学习、发奋图强等精神品质；激发学生热爱家乡、增强建设家乡、建设祖国的责任感。教学重点通过社会调查活动、学生认知评价活动、学习讨论活动等形式的导引，学生合作自主探究，走近杨继盛，学习杨继盛。教学难点杨继盛所处年代久远，

2、学生了解起来有一定难度突破难点方法分组合作学习，通过网络、相关书籍和实地考察突破难点教学方法启发引导法、情境导入法、合作探究法、问答法、讨论法等教学过程一、情境导入：中国社会改革家梁启超先生在他的文章《最苦与最乐》中曾说过：人最苦的事莫过于负责任，最乐的事则是尽责任。而在我国历史中，就有这样一位用自己的生命诠释责任与担当的历史人物，他是谁呢？今天就让我们怀着无比景仰的心情走近他，他就是“铁肩担道义，辣手著文章”的杨继盛。展示课题——走近名贤杨继盛，争做时代好青年二、新授：课前准备活动——将全班学生分为五个小组，组长负责组织全组同学课下搜集整理关于杨继盛生平记事、传说、诗词书法等相关知识

3、，课上准备发言交流。（一）走近杨继盛各组学生派代表分别展示各组搜集整理的成果。第一组：李梦霄展示内容——杨继盛人物简介生平及杨继盛祠堂第二组：陈笑盈展示内容——杨继盛人生记事之成长篇第三组：孙佳明展示内容——杨继盛人生记事之尊师篇第四组：冯学淼展示内容——杨继盛人生记事之弹劾篇第五组：陈丹展示内容——杨继盛诗词与书法展示完毕，教师点评，学生点评或补充。（一）我看杨继盛根据上面展示内容，用一句话任选角度说说“我眼中的杨继盛”。（二）学习杨继盛重温“走访先人足迹，做时代有志青年”家乡文化大搜索活动，结合以上两个活动，学生讨论：1、杨继盛的哪种精神让你最感动？说说理由。2、我们如何做一名时代

4、有志青年？一、课堂小结请你谈一谈本堂课的收获二、布置作业课下继续搜集杨继盛或像杨继盛一样的令我们感动、骄傲的人物及事迹，以后继续交流学习，并用他们的精神鞭策自己、鼓舞自己，让自己不断进步，勇敢前进。三、板书设计走近名贤杨继盛，争做时代好青年走近杨继盛我看杨继盛学习杨继盛↓↓壮哉！杨公精神代代传美哉！少年智慧意志坚结束语铁肩担道义，辣手著文章！浑身正义胆，千古美名扬！小小美少年，精神记心上！传承民族魂，有我中国强！历经磨难，矢志不移，叫做信念。不畏强权，虽死无惧，叫做勇气。将自己的荣辱生死置之度外，敢于挺身而出，仗义执言，其超人勇气可钦可敬！其壮烈事迹可歌可泣！同学们，让我们记住这位容城

5、人吧！即使再过五百年，他仍将光辉耀千古！他就是杨继盛。让我们继承和发扬杨公的精神，用我们的智慧和坚强的意志谱写出光彩的人生篇章吧！教学反思1、关于校本课程的选择校本课程是根据地方特色，学校针对本校教育教学环境、实际情况，及学生受教育情况、受教育需要，经过校本课程研究小组教师认真钻研探索，收集整理素材进而组织编写的课程。无论选择怎样的校本课程，都要基于学生需要，最终达到育人的目的。我校选取杨继盛这一历史人物，主要是因为杨继盛是容城县北河照村人，是八于乡人民的骄傲，是学生身边的熟悉的人，以他作为学生学习的榜样，更有说服力、感染力。实践证明，育人的效果是不错的。学生课下积极参与搜集整理活动，

6、课上更是激情洋溢，时时流露出作为杨继盛后人的自豪感和幸福感。榜样的力量，潜移默化地教会学生如何做人，深刻地感悟到生命的真谛。2、关于校本课程的课堂模式如何上好一堂校本课程的课，是值得我们大家研究探讨的问题。过去以教师讲解为主的传统教学模式，已经不能满足当代学生的需要，教师手里的教育教学资源是有限的，要想搜集、挖掘更多的资源，需要我们积极引导、激发学生自己动脑、动手去自主探究，合作探究，在共同学习中培养自主意识、合作意识，进而提高学生自学的能力，享受自主学习带来的成就感、喜悦感，最终达到快乐育人的目的，将学生培养成健康向上、积极进取，乐观豁达的人，形成健康积极的人生观、世界观。本课的学习

7、就是秉承着以人为本的原则，教师为主导、学生为主体，以活动为载体，放手让学生去自我实践，自我感知，在合作探究学习过程中，生生互动、师生互动、生本互动，最终达到教育的目的，快乐学习的目的。3、关于校本课程的挖掘延伸一堂课的教学，并不足以达到圆满的教育效果。课后让学生去继续挖掘相关的素材，加上校本课程研究小组教师团队的不断完善教材，从而达到校本课程的延伸。最终引导学生用榜样指导人生，在学习中不断完善自己，积蓄力量勇敢前进！本课布置作业这个环节，就是让