说真话 抒真情

《说真话 抒真情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说真话，抒真情教学目标： 1.在模仿的基础上学习写记叙文 2.作文中要说真话诉真情。3.做人要做真人，不虚伪造作。 教学重点：1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求；2.学会在写作中说真话、抒真情。教学难点：说真话，抒真情教学策略：范文引路和具体指导相结合。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、导入新课，创设情境 。 1．多媒体展示以下情景：情景一  ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。……情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好

2、的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。 2．师生互动，探究原因。问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。 问题何在？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。①分组讨论5②归纳总结：大家怕写作文的 原因 大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。③对症下药：          写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）     俗话

3、说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、知识链接1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？2．讨论交流：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。3．指导写作：（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自

4、己的深切的真实感受。（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 三、美文借鉴： 1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。2．阅读材料，感悟真情。《生命的跪拜》《狼性，狼情》3．品读美文，学习写法。《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》四、明确题目以“那一次，我         ”为题写一篇记叙文。5要求：1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。2．要说真话，抒真情，写

5、出真实感受。3．字数在500字以上。五、合作审题   1．学生自由谈自己的认识。      生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。     生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。2．教师结合学生的发言进行解题①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。③从题目的“那一次”，我们

6、还可以明白，写的事情是过去发生的。3．构思点拨：（1）学生自由谈 （2）师生评议①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。②要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。六、片断训练 ：1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读

7、自己的片断作文。   [ 侧重真情 ] 给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）  一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ...... 5【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强