高二语文试卷分析

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1、高三语文考试试卷分析语文组XXX这次的语文试卷，突出了高考能力考查，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的考试卷。由于近一个阶段复习学业水平测试，所以学生做起来比较吃力。成绩一般，全班36人90分以上7人，70分以下2人，这2人是XXX67分XXX68分，利用晚辅导我分别找他们谈话分析失利原因，他们属于平时学习比较懒，不爱动笔，不爱背课文，背诵填空几乎不得分，简答题得分也少，特别是作文字数都不够，我要求他们利用假期好好学习，把语文的背诵默写，及材料作文抄写分别做好，争取在水平测试中能够顺利

2、通过语文考试，同时下学期还要对他们多督促检查。现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面。整份试题，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修5所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等，知识点覆盖率高。2.课内阅读与课外拓展相映成辉。阅读文段既有《劝学》这样课内知识的考测，又有课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。3.注重实用性，生活化明显。

3、如：20题考察学生发给老师的短信五处词语使用不当，21题设计幸福微博的考查，都体现了实用性、生活化的特点。二、存在问题1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十二个，满分值为36分，平均得分25分，难度系数为0.6诗歌鉴赏，满分值为10分，平均得分5分，难度系数为0.5.由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运

4、用语文知识的能力。文学作品分值为18分，平均得分为10分可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实

5、践。　　3.作文任务驱动作文要入理     首先，议论文以理服人，以理服人的前提是有丰富的论据，任务驱动作文同样离不开论据的依托。但前提是，论据须合乎所选择的任务对象，须合理，否则，无疑是画蛇添足，偏离了任务，偏离了题意。比如学生引用了狄更斯的名言“这是最好的时代，这是最坏的时代;这是智慧的时代，这是愚蠢的时代”来论证“在这光怪陆离的时代，女教师相信自己的决定是正确的，从而不妥协不退让不随波逐流”，狄更斯这句话显然跟女教师是否秉持自我无关，这句名言论据用在这儿根本就不合理。因此，我们应要求学生围绕选择的任务对象来引用名言、阐述原因。

6、比如有学生这么写:“陶行知先生说:‘千教万教，教做真人。’与学业成绩相比，学生的品行，学生的诚实更为重要，教书育人，她相信自己的决定是正确的，所以方能不妥协，不退让，不随波逐流。”这里引用了陶行知的“千教万教，教做真人”，并运用因果分析法中的原因分析，论证女教师坚守的原因，合乎任务对象，合乎事理。 其次，事实论据也应入理。 联系的现实应和作文题所提供材料同一性质，这样才不容易偏离任务对象，才合乎事理，如“知名企业，昧着良心弄虚作假;大众媒体，可以大幅刊登名过其实的广告;而一些院士专家竟可以学术造假，欺世盗名„„究其原因，往往出于私心

7、杂念，骗人以利己”。这里以不诚信的社会风气，论证女教师坚守的原因，合乎任务对象，合乎事理。 应提醒学生的是，任务驱动作文名句与事例论据的运用宁缺毋滥。否则，极可能偏离所选的任务指令，以致于所选任务对象无法一线贯通。 应提醒学生的是，任务驱动作文名句与事例论据的运用宁缺毋滥。否则，极可能偏离所选的任务指令，以致于所选任务对象无法一线贯通。     三、任务驱动作文要入情 。 晓之以情，才能动之以理。晓之以情，就要让对方听得入耳，听得入心，听得舒服。所以，其前提是充分肯定对方。比如“在家长看来，学生作为未成年人，偶尔抄袭完成作业，情有可

8、原，偶犯错误也属正常，教育警告即可，应该宽容，无须重判。家长舐犊情深，其想法是合乎人之常情的。”先对对方加以肯定，使论述更加辩证，容易使对方悦纳我们的事理，使得道理阐述从简单说服到入情入理，从封闭的自圆其说到开放的文明交流，无疑促进了