讴歌母爱,阎维文 的《母亲》

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1、14我的母亲邹韬奋教学目标：知识与能力：品读片断，体会细节描写对表现人物形象的作用。过程与方法：熟读课文，理清文章思路情感、态度与价值观：体悟母子深情，激发感恩情怀。学情分析：教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。教学重点：截取人物表现中最典型的经历写人物。教学难点：体会细节描写对表现人物形象的作用。教学方法：诵读法

2、，自主、合作探究、感悟课时安排：一课时教学过程：一、导入新课纪伯伦说过：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。可以说，“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题。古往今来，歌颂母亲的诗文很多，同学们一定还记得孟郊的《游子吟》，现在我们一起背诵，体会诗歌从浓浓的母爱。学生齐背。今天我们也要学习一篇有关母亲的文章，下面就让我们就跟随邹韬奋先生一起走近这篇课文，《我的母亲》，一同感受他们母子间的骨肉亲情。（板书课题、作者。课件显示。）二、学习目标（幻灯片展示）1、品读片

3、断，体会细节描写对表现人物形象的作用。2、阅读课文，体悟母子深情，激发感恩情怀。三、整体感知（过渡语）师：通过预习我们知道，作者的母亲在他十三岁的时候就去世了。在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了哪些深刻地记忆呢？下面我们就走进课文，在文章中寻找答案吧。下面请同学们朗读课文，思考下面这两个问题。1、作者深情地回忆母亲的哪几件事，请同学们用简洁的语言概括。2、四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？3、从这几件事中可以看出母亲是个怎样的人？4明确：交流后明确（幻灯片展示）1、元宵母亲背我赏灯（负

4、儿巡阅）慈爱2、讲述故事情感丰富（讲述故事）善良3、儿子受罚母亲落泪（怜儿受罚）勤劳4、灯下熬夜为儿做鞋（深夜劳作）能干（板书）交流后明确：前三个片段按时间顺序，从“两三岁”写到“十岁”，第四个片段写的是八岁，这样安排的原因是前三个侧重在母亲，表现母亲的可爱性格和能干才具，第四个虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，透过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚。教师小结：  作者通过这四个片段，为我们刻画了一个慈爱，善良，勤劳，具有无私奉献的人。一个感人至深的母亲放佛已经浮现在我们的眼前。四、合

5、作探讨小组讨论：作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,你认为课文中哪些话语、哪那些事例、哪些细节最能打动你？跟同学们分享一下你的看法！（幻灯片展示）预设：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富

6、，对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。……教师小结：通过写母亲的

7、泪水、母亲的呜咽、母亲的抱、母亲的吻……课文通过这些细节描写，为我们展现了一个平凡而伟大的母亲。与细微处见真情。五、情感升华（幻灯片展示）过渡语：那么作者对这样的一位母亲，“我”在回忆母亲时流露出了哪些情感？速读全文，找出相关句段进行归纳。作者在文中抒发了怎样的感情？1、文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。——同情引导学生读句子，体会感情。2、我的母亲在我十三岁的时候就去世了中“就”字表现了作者怎样的感情？（就:表现了对母

8、亲不幸早逝的痛惜，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）43、我心理暗自想念着为我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲似乎可以减轻些心里的不安。心理描写：流露出感激、歉疚、回报之情。4、文章结尾写道“母亲死的时候才十九岁”中“才”字（与开头的“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字相呼应。表现出我对母亲无限的痛惜之情。5、我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会