财团法人郭锡瑠先生文教基金会

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1、財團法人郭錫瑠先生文教基金會98年度兒童讀物深度閱讀師資培訓計畫壹、計畫緣起：閱讀與寫作是今日國民不可或缺的基本能力，提升讀寫的能力就是提高國家的競爭力。教育部自89年起推動全國兒童閱讀運動，希望全國兒童能藉由閱讀吸收知識、促進學習與成長外，並可透過閱讀，增進語文能力，豐富生活、提升生活休閒品質。根據2007年最新公布的「國際閱讀素養調查」(ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy，簡稱PIRLS)，臺灣在45個國家地區中，整體排名第22，臺灣學生每天課外閱讀的比率甚至排名最後，遠低於國際平均值。PIRLS評量閱讀素養包括四個能力：提取特定的觀點、

2、推論、詮釋並整合訊息和觀點以及檢驗或評估文章的特性。評量所使用的文章分別測試文學性賞析與獲取、使用訊息的能力，也就是故事體和說明文的閱讀理解能力。調查結果發現，臺灣學生在閱讀理解能力的表現不如從閱讀中直接擷取和推論的能力。本年度的課程仍延續去年（97年）而略有調整。基礎班以知識類兒童讀物的閱讀指導為主，包括兒童名人傳記與知性圖畫書兩類。進階班則以故事體的深入導讀與應用為主，不管是圖畫書或是少年小說，其內容皆與品格教育以及校園霸凌有關。主要的目的在於除了透過語篇分析輔助閱讀理解外，更希望能借由優美豐富的內容潛移默化學生的品德，培養健全的人格。本會深知推動兒童閱讀對兒童的學習與成長關係至為重大，遂

3、決定繼96、97年後持續投入「推動兒童閱讀深耕計劃」，培訓「兒童讀物深度閱讀師資」。一則對兒童提供各類型兒童讀物閱讀的方法與策略；二則提供中小學教師導讀各類型讀物的方法與策略，經由實作，激發教師終身學習及教學相長的機會。爰此，本會願以民間的力量，推動兒童閱讀活動與擔任深度導讀的工作，播撒閱讀種子，提升兒童閱讀的素養。貳、目標：一、培訓兒童讀物導讀師資，傳承兒童讀物導讀經驗，深耕兒童閱讀計畫的組織與人力資源。二、配合兒童之語文學習及身心發展，提升兒童聽說讀寫的語文能力。三、推介各類優秀讀物並加以引導，期能培養兒童閱讀的興趣與習慣。四、協助偏遠地區或資源不足學校，提供讀物與人力資源。五、透過閱讀指

4、導，擴展兒童的視野，激發創造的潛能。六、提升老師的選書能力，以增強豐富學校及班級圖書館的館藏。參、指導單位：臺中市政府教育處、高雄縣政府教育處肆、主辦單位：財團法人郭錫瑠先生文教基金會伍、承辦單位：臺東大學語文教育研究所陸、協辦單位：臺中市國光國小、高雄縣興糖國小柒、班別與研習內容：培訓計畫分為基礎班及進階班,名稱如下一、兒童讀物閱讀指導基礎班二、少年小說閱讀指導進階班研習內容：基礎班：以知性圖畫書及名人傳記閱讀指導為主題一、說明文的閱讀指導二、推動校園愛媽導讀教學與手工書製作三、非虛構類童書概說四、圖畫書基本認識與圖像閱讀基本概念五、知性圖畫書的閱讀指導與教學設計六、兒童名人傳記導讀與自傳創

5、作七、推動校園圖畫書創作教學八、主題式閱讀指導設計進階班：以校園霸凌、品格教育為主題一、少年小說的作品分析二、少年小說的教學設計三、少年小說閱讀輔導四、治療與文本的理論與實務五、生活故事類圖畫書分析捌、本年度班別一、兒童讀物閱讀指導基礎班：高雄班時間：98年5月16日-6月14日地點：高雄縣興糖國小參加對象：中南部國小教師50人，以設備組長，或讀書會帶領人優先錄取。二、少年小說閱讀指導進階班：臺中班時間：98年5月23日-6月13日地點：臺中市國光國小參加對象：中南部國小教師50人，以參加過基礎班或曾受過閱讀師資培訓計40小時以上者優先錄取。玖、基礎班研習課程規劃表課程名稱授課講師時數備註1開

6、訓典禮基金會代表、陳光明所長12課程說明陳光明13說明文的閱讀指導陳光明24兒童名人傳記閱讀指導陳光明25如何推動校園愛媽導讀教學與手工書製作董霏燕26兒童名人傳記導讀與自傳創作董霏燕47非虛構類童書概說洪文瓊、藍孟祥28圖畫書基本認識洪文瓊、藍孟祥29圖像閱讀基本概念曾興廣210知性圖畫書科際整合導讀示例曾興廣、洪文瓊、藍孟祥611如何推動校園圖畫書創作教學唐忠義212主題式閱讀指導設計陳雅鈴213知性圖畫書閱讀指導設計實作暨演示洪文瓊、陳雅鈴414心得寫作、問卷調查洪文瓊、陳光明115綜合座談洪文瓊、陳光明1合計34拾、進階班研習課程規劃表課程名稱授課講師時數備註1開訓典禮基金會代表、陳光

7、明所長12課程說明陳光明13少年小說的分析架構洪文珍24少年小說作品分析洪文珍45少年小說教學設計廖炳焜46治療與文本的理論洪若和47治療與文本的實務洪若和48生活故事類圖畫書分析陳韻竹49少年小說閱讀輔導董霏燕410成果發表董霏燕、陳光明211心得寫作問卷調查陳光明、董霏燕112綜合座談陳光明、董霏燕1合計32拾壹、基礎班課程表日期：98年5月16日-6月14日地點：高雄縣興糖國小5/16（六）