unit4Don’teatinclass第一课时教学设计

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1、芝田一中“新基础教育”研究教学设计学校巩义市芝田镇第一初级中学设计者王欢授课日期201&3.7课题Unit4.Don'teatinclass.(SectionA1a-2c)课型新授课教学目标(1)通过口头练习和思考，能初步掌握祈使句，能运用目标语言谈论校规。(2)通过听力练习，能够在听的过程中做到有目的地获取有效信息。(3)通过情境创设训练，能够运用4-5句话较详细地描述校规、家规等不同场合规则。重点难点能够正确地使用can、can%、Don%型祈使句来表达各种规则。教材分析本课是本单元的第一课吋，话题取材于日常课堂规则

2、。la利用他们已有的经验进行学习建构。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度，教材内容是谈论自己学校的校规，通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境屮，让学生体会、学习不同语体屮目标语言的表达，本课吋在整个单元中起着话题导入的作用。本单元内容贴近学生日常生活，所含功能句都是学校生活屮的规则，因此课堂任务侧重培养学生的语言实践能力。学情分析学生已经掌握了情态动词can的用法，为本课祈使句和情态动词must的引入打下了一定的基础。同时学生之前已经学过校园及家庭生活的一些H常安排的词汇，为本课开展校园及

3、家庭规则的描述积累了词汇。部分同学对于情态动词后用原形动词的语法规则还不够深入，需要通过语法总结强调这一语法现象。对于词汇、动词短语运用的灵活性、丰富性，部分学生还有欠缺，可以在课前引入复习一些旧知，发挥学生优势，引导学习自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。学生应该能够理解祈使句和陈述句、疑问句的区别及特点，并能在日常生活中见到祈使句时能够理解其中的含义，并能够简单地表达与自己息息相关的一些规则。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标I•Warming-upTgreets

4、SsTletSspreviewla-2cSsgreetT.Sspreviewla-2c为课堂的导入打下基础。II•Lead-in1.Showsomesigns2.Presentthetask•TShowsomesignstoSs.•Tpresentsthequestion"Whatisthemeaningofthissign?1•Ssthinkabouttheirmeaning・■•Sstrytosayouttheiranswers.以指示标志导入木节课，让学生更容易理解祈使句和功能。了解学生关于这一话题的语言储备。以任

5、务驱动接下来的学习活动。JUTaskcycleTaskl

6、tcanwedoatschoolorintheclassroom?Whatcan'twedo?”•TleadsSstotalkaboutonepicture・•TShowstheexample・A:Canwebelateforclass?B:No,wecan't.Wecaiftbelateforclass・A:So,don^tbelateforclass・•ThasSstomaketheirconversationsandpracticewiththeirpartners・•TguidesSstotalkaboutthe

7、rulesinthesepictures.•ThasSstalkaboutthesepicturesusing・conversationsandrules.•Ssthinkaboutandanswer■•Ssthinkaboutandtrytoanswer・••Sspracticenewsentencesaccordingtotheexampleandshow.•Sstalkaboutthesepicturesandshowtheirconversations.•Sstalkabouttherulesinthesepic

8、turesandshow・•Sstrytoprepareandshow.学生根据己有知识回答，回忆旧知。学生根据目标句型练习谈论规则，为进一步引出祈使句打基础机械训练核心语言。学生在小组里谈论规则照片，进一步掌握用疑问句、祈使句来谈论规则。通过学生活动，强化学生对祈使句的记忆和理解。由谈论规则转换到说出规则，由疑问句