new《小露珠》陈艺教案设计(自动保存的)

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1、小学语文苏教版三年级上册《小露珠》第一课时教学设计15.小露珠执教教师经开一小陈艺【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.通过多种方法让学生认识本课生字。重点指导正确书写“袭、奏、戴”〔个&字。会用“越來越……”造句。3.通过抓重点词语，让学生理解课文内容，初步认识小露珠的美丽可爱。【教学重难点】1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2•使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。（1）千条线，万

2、条线，落到水里看不见。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）⑶闪亮透明小圆球，不人不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。2.指导“露”多音字，指名读、齐读课题。1.小朋友们见过露珠吗？什么样子的给你留下什么印象？学生说一说。（板书:露珠）2.看词语说说多“小”字与原词有何不同？体会感情色彩。（板书：小）3.想不想见见这样的小露珠，“小露珠”正向我们微笑呢，看多媒体课件。二、初读感知，学新字生词。1•出示自读要求，按要求初读课文。1.读文前先学习新字生词（多媒体出示），先自读再同桌相互检

3、查生字的字音是否读准了。2.教师指导生词：多咅字组的词、轻声咅组的词、变调的词。3.再去掉拼音认读生字，先读一遍生词，其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。［课件依次出示］（学会的词：红色——多音字的词；黄色——轻声音的词；紫色——变调的词。）学生指名读、带读、开火车读等多种形式读Tn］o4.学习文中有特点的词，［课件依次出示］（学会的词：第一组——越来越。。。。。。；第二组一一写钻石、水晶、珍珠特点的词；第三组一一"oooooo的oooooo"的词。）生按词组读词。5.扫清了字词障碍请同学们按自要求自读课文

4、，想想谁喜欢小露珠，文章主要内容是什么？让学生读读想想说说。6.读书后请生说说谁喜欢小露珠，相机总结出：动物和植物都喜欢小露珠。（板书：动物、植物）8•请学生根据相关的自然段，分别找出自己喜欢的段落自由读一读，后汇报读，老师相机纠正。9.说说课文的主耍内容。三、教学生字字形，指导书写1.课文读熟了，主要内容知道了，我们来写一写生字。（岀示十个生字）2.按照结构划分字形识记书写生字。左右结构的字：写得左窄右宽上下结构的字：“袭、奏”重点指导书写。半包围结构的字：“戴”用口诀法识记字。3.教师范写这三个字，学生跟着书空。4

5、.学生用钢笔描红，先写这三个字，再写其它生字。课本第84页第二题。四、学习第一自然段（课件岀示）1.生自由读第一自然段，读完后说说你知道什么？2.出示第•自然段的两个句了，第•句了解小露珠出现在“夜幕降临”。重点理解第二句“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（严这种结构的词，让学生说说这种结构的词。指导有感情的朗读，“越开越。。。”稍慢、渐响，读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情，指名读。3.创设情境用“越来越（）

6、”说话。（1）早晨，雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）了。⑵秋天到了，天气越来越（）了，树上的叶子（）了。⑶自己试着用"。。。。。。越来越oooooo越来越。。。。。。”造句。4.全班有感情的朗读第一自然段，读出对小露珠的表达喜爱之情。五、小结这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们都很喜欢可爱的小露珠，她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。六、作业布置1、抄写生字词语2、朗读课文。七、板书设计：15小露珠动物喜欢小露珠

7、植物