5特色专业建设

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1、5.特色专业建设评估关键要素5.1特色自我评价合格建议重点考查内容：（仿宋字体、四号。）自评说明：一、特色专业建设护理专业是学院的特色专业，始建于1951年，深厚的护理文化积淀和先进的职业教育理念，使护理专业不断发展壮大，2004年被批准为青海省高职高专示范性专业，2007年在我院首批得到了中央财政的支持，今年被列为青海省重点高等职业院校建设项目中的重点建设专业。61年来，为我省卫生护理行业输送了大批合格的护理人才，撑起了我省卫生护理行业的半壁江山。目前本专业全日制在校学生1980人。“在传统中创新，在发展中树品牌

2、”是我院护理专业建设和发展过程中的主导思想，经过多年的建设，本专业在护理人才培养模式改革、课程体系建设、实践教学等方面充分体现了高等职业教育特色。（一）“院校合作2+1”的人才培养模式我院护理专业人才培养模式依据专业人才培养目标，结合高职教育特点，在护理专业建设指导委员会的参与下确立为“院校合作2+1”人才培养模式，该模式分两个阶段，第一阶段是对学生基本职业能力的培养，前2年在学校完成公共课程、专业基础课程、专业课程和专业拓展课程四个模块的学习，在第一阶段中实践教学除课内实验实训外，还有集中见习、实习前技能培训、社

3、会实践等；第二阶段主要是对学生综合职业能力的培养，后1年在医院、社区进行临床实习是实践教学的继续。学生实习结束后返校进行护士执业资格考试前培训，提高护考通过率，使学生当年在取得毕业证的同时还能取得护士执业资格证，即“双证”，为就业打下良好基础，据统计2011年我院护理专业大专毕业生护士执业资格考试通过率达到91%,2012年毕业生护士执业资格考试通过率高达94%。院校合作的人才培养模式使我院培养的护理专业的毕业生深受欢迎，就业率每年达到95%以上，就业质量逐年提高，瀏人单位给予了綾髙的评笳：认为我曉护耀专业毕业生掌

4、生综含素操傕籠力业务熟练，能吃酱、愛岗敬业y甯土定的发巖潘如称翠率高。（二）“以能力培养为本位”的护理课程教学体系充分体现以能力为本位的思想，在专业人才培养方案中围绕人才培养目标按照突出应用性、实践性的原则，更新教学内容、形成“以能力培养为本位”的护理课程教学体系，将护理教学分为“四大课程模块”，即：公共课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和专业拓展课程模块，培养学生的基本能力、护理能力和拓展能力。在确保教学任务的实施和教学质量的基础上，保证专业主干课程的教学，并预留一定扩展能力的相关课程，以选修课的形式加以实

5、施。充分利用46个教学医院的教学资源、理论与实践教学一体化，培养学生职业能力。本专业的省级教改项目“青海卫生职业技术学院护理专业教育教学改革的研究与实践”，获2009年青海省高等教育教学成果二等奖。2010年《护理学基础》《内科护理学》《妇产科护理学》被评为省级精品课程，2011年《外科护理学》《急救护理》被确定为院级精品课程。（三）贯穿于人才培养全过程的护理实践教学护理专业依据护理岗位特色和人才需求，在教学实践中，重视培养学生的操作能力。在护理人才培养方案中，理论课与实践课的课时比例达到了1：1,各实验课程开出率

6、达到95%以上，同时在业余时间开放实验实训室，让学生有更多时间进行技能训练；优化重组实践项目开设综合性实验，建立职业技能测试题库，培养学生的创新能力，提高综合素质；在课程中安排课间见习，让学生早期接触临床；增加社区见习，为社会服务；在学生进入临床实习之前，进行岗前培训，并进行技能考核，改善技能考核办法，分别在课程教学期间，课程结束时，实习前和实习后进行考核，突出评价的全面性、连续性、合理性。今年我院护理专业学生参加全国职业院校技能大赛获高职组护理技能比赛三等奖，参加青海省中等职业教育技能大赛获护理技能比赛二等奖。为

7、了使常用护理技能操作更加科学化、规范化，符合岗位需求，院校合作编写了《常用临床护理操作流程及考核标准》、《常用基础护理操作流程及考核标准》。（四）满足实训、实习的校内外实训基地良好的实践教学条件是完成专业实践教学的基本保证，护理专业实践教学在校内实训基地和校外实训基地进行，校内实训基地占地面积1041平方米，有基础护理和临床护理、ICU护理等实训室，经多年的发展，特别是得到中央财政的支持，还有地方财政和学院财政的支持，现已形成具有先进仪器设备，能够开展多种护理技能操作的实训基地，不仅能满足护理专业学生在校的各项护理

8、实训，而且也为不同层次在职护理人员的各类培训及举办全省护士护理技能操作比赛提供了场所，2007年被批准为省级实训基地和青海省护理实践技能培训基地。现有46个稳定的、拥有相当规模的、技术力量较强的、设备比较先进的校外实训基地，能满足护理专业学生临床见习、实习及专任教师临床实践的需要。（五）“专兼结合、强化双师”的师资队伍我院护理专业现有专任教师26人，正高职称