《细节描出精彩》复习课教学设计

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1、“细节描出精彩”习作复习课教学设计学情分析：我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们班的学生在作文里缺少的不是把文章写完整的能力，而是缺少细节捕捉和描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。教学目标：K通过赏析一些精彩的细节描写片段，学习并归纳细节描写的方法，学会运用方法来描写典型细节，增强文章的感染力。2、培养学生观察生活，捕捉细节的能力，做一个生活的有心人。教学重点、难点：掌握细节描写的方法；运用细节描写为文章增色。教学手段：多媒体课件，实物投影。教学方法：范例

2、法、比较归纳法。教学过程：一、猜猜人物，激趣导入。1＞呈现片段，猜猜人物。片段：他的身材不算高，头发两边分开，炯炯有神的眼睛仿佛能看透世界，浓浓的眉毛，高挺的鼻子，最引人注目的就是他那宽宽的额头上有一颗大黑痣。请猜猜这是谁？2、谈话导入，引出课题。二、找准典型，服务中心。K解释“细节描写”。2、展示片段，点评细节。3、教师小结：细节服务中心。三、展示细节，归纳方法。一）细化动作、延长过程。1.出示习作片段，学生有感情地朗读。瞧，站在我旁边的苏耀庭不甘示弱，他紧锁着眉头，咬紧牙关，虽然现在是寒冷的冬天，可是他却满头大汗。看，他的手紧紧地抓住绳子，他的手指已经发

3、紫了，看得出他用了很大的力气，他的双脚蹲得很低，似乎要坐在地上。他手脚并用，只要拉过来一点点，双脚就马上往后退，不肯放弃任何的机会。摘自潘馨琳的《精彩的拔河比赛》2、师生共同归纳方法：细化动作、延长过程。我找了一片小草坪，把玲珑放了下来。玲珑双脚一碰地，就像是一会儿又与小狗窃窃私语„二）运用修辞，画其神韵。K出示习作片段，学生有感情地朗读。在小区里，长了弹簧似的，连蹦带跳的在草坪上绕圆圈跑。玲珑一会去修剪小草，一会儿与蝴蝶捉迷藏，摘自于美琳的《家有白兔》2、师生共同归纳方法：运用修辞，画其神韵。三）引入想象，丰富内涵。K出示习作片段，学生有感情地朗读。我点点

4、头，对姐姐笑了笑。我自我安慰：“没什么，现在苦点，以后就好了”我又拿起笛子，吹了起来。这次，我闭上双眼，耳边响起一股清脆而又明亮的笛子声，脑海里浮现出一幅美好的画面：微风轻轻地吹，阵阵花香扑鼻而来，鸟儿在站在树枝上唱着歌儿，这是多美好的画面，我站在大树下，轻轻地吹出了音调。摘自韩晓敏的《学吹笛子的苦与乐》2、师生共同归纳方法：引入想象，丰富内涵。四、自主训练，巩固运用。六年的小学生活即将结束，校园的生活多姿多彩，给我们留下了深刻的回忆，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你难忘的细节，写一段话。要求：1＞发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、

5、心理和场景等。2、用词准确生动，可适当加入自己的想象，使用一定的修辞方法，150字左右。五、展示作品，师生互评。1.出示评价标准。2、师生互评。六、教师总结，课外延伸。1、教师总结：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。2、课外延伸。板书设计：细节描出精彩细化动作、延长过程运用修辞，画其神韵引入想象，丰富内涵