《我把幸福告诉你》少先队活动课设计

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1、《我把幸福告诉你》少先队活动课设计吉安市央江县水边中心小学陈娟设计背景：幸福，是一个老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福，把握幸福和传递幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴；会将自身投入到集体中去，享受到更大的幸福。本班学情分析：这学期，我班的孩子们已经是六年级的学生了，而且班级重新组合，孩子们来自己不同的班级，都不太熟悉。毕业班学习任务的加重，学习要求的提高都让不少孩子感觉力不从心。而R有些孩子乂在学习奥数、足球、写作、画画等；在完成学校学习任务

2、的同时还要学习很多额外的知识，使得他们感觉自己的压力大，而父母有时的唠叨与责备，也让孩子感觉到父母只重视的是成绩，而不关心自己。有些家长终日忙碌，没有多余的时间陪伴孩子，在学校乂是一个小的集体,自己的情绪也不能很好的倾诉。所以，以上种种都让他们感觉自己有时不幸福。活动目标：1、通过活动故事引导学生了解什么是幸福。2、通过活动让学生感受常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手并把幸福传递到身边的每一个人。4、引导少年儿童树立正确的价值观念，为做社会主义建设合格的接班人时刻准备着！活动重点：感受幸福

3、，传递幸福。根据队员的实际，我课前预设的重点是，通过队员们课前收集整理的学习生活幸福点滴时刻内容的展示，与社会主义核心价值观的内容相联系，使队员们牢记社会主义核心价值观内容的同时，也能懂得社会主义核心价值观所要传达的正能量。通过活动课程使队员们进一步拥有一份爱国主义的情感，一种正确的价值观念，长大后成为社会主义建设的栋梁之才，为中华民族伟大复兴的中国梦插上腾飞的翅膀。活动形式：课件展示、分享交流、歌曲表演、情境体验、诗歌朗诵。活动过程：整个主题班会分为四个活动板块进行：第一板块：《认识幸福》，通过故事引入幸福话题，让学生说说什么是幸福；第

4、二板块：《寻找幸福》，通过视频及歌曲表演和图片了解祖国及江西的发展，了解如今祖国好，江西美，幸福就在我们身边；第三板块：《感受幸福》，通过图片欣赏并表达对现今不同生活层次的人的幸福生活的感怀；写出自己的幸福感言。第四板块：《传递幸福》通过学生诗歌朗把幸福和爱传递给身边每一个人。活动一：认识幸福通过感人故事引入幸福这个话题主持人：幸福有很多表达的方式，刚才同学们听了这个残疾女孩的故事，可是幸福到底是什么呢？（岀示：幸福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？（学生发言说出自己对幸福的理解，可能会说没有作业，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）【设

5、计意图：由故事导入，把幸福话题带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发学生继续探究的兴趣。】活动二：寻找幸福主持人出示：“我的幸福在那里？”主持人导入：现在有一位小朋友，需要同学们帮帮她，他遇见了关于“幸福”的烦恼！（视频呈现案例）主持人提问：觉得生活糟糕透顶的**,真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点幸福都没有吗？”如果他有，那在哪里呢？我们请各小组认真想一想，研究一下，在刚才的视频，他的幸福在那里？（学生交流讨论，小组发言）主持人：看來幸福就在**的身边，是他没有发现

6、，那怎么帮助**感受幸福呢？下面就让他和全班同学一起欣赏小队歌曲表演：幸福在哪里【设计意图：通过用视频创设情境，分享讨论，让学生学会在日常生活屮寻找幸福。】活动三：感受幸福主持人：既然幸福就在我们身边，请你谈谈自己一件让你幸福的事或让你感受到幸福的人。给大家一分钟的准备时间。（注：在此期间，播放轻音乐）学生自己采访，自己回答。（学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在水边中心小学环境这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……）主持人：是啊，这些都是我们很容易能感受到幸福，那你有感觉自己不幸福,抱怨生活的

7、时候吗？下而让我们把幸福做个比较，看看其他人眼中的幸福。（在网上找一些图片。比如抗灾后的人们感受的幸福；贫困地区学生学习的幸福等等）主持人：你从图中看到了什么？你认为他们现在幸福吗？（生谈感受）我们比照片上那些人更幸福主持人引导：大家说的非常好，表演的也很棒，的确，生活中不是缺少幸福,而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。我们不是经常听到别人说：“知足者常乐吗？”那就是感受让我们学会满足，学会发现快乐，感受幸福。那请同学们拿起手中的纸笔，写下你的幸福感言，并配以图画。【设计意图：通过对学生进行对比的体会，激

8、发学生兴趣,使学生感受幸福。】活动四：传递幸福主持人：下而进行我们本次活动的最后一个版块“传递幸福”。请欣赏小队诗歌朗诵表演：面朝大海春暖花开【设计意图：诗歌朗诵，让学生们在活动中渗透幸福的真