《课文1小蝌蚪找妈妈》设计

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1、周次4课时2_课文1•小蝌蚪找妈妈教学设计吋间：2018年7月16日教学课题课文1.小蝌蚪找妈妈课型讲读教学目标1.会认13个生字和由生字组成的新词。会写9个新字，理解新词。2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。3.分角色有感情地朗读课文。4•理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。5•回答课后问题。完成课后有关词句练习。能准确用文中动词说句子。教学重点1•学习生字新词。2•小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解运用文中动词。3•正确流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点1.理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。2•通过朗读体会

2、童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。前置性作业（预习作业）1.读通课文，至少读3遍。2•划出生字新词，进行口头组词识记。3•查找了解小蝌蚪的相关知识。教学过程设计教学环节师生活动设计意图（达标测试）一、谜语导入，揭示课题。二、引导看图，整体感知第一课时1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。小蝌蚪找妈妈1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（

3、指名看图）说利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题的作用。说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着三、初读课文,识字学词四、课堂练习一、复习检查,导入课文二、深入课文,了解过程长尾巴。)2•关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的小组成员分享。2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟1•老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字生字词的教学是低年义，-一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？级课堂第一课时的要1)

4、自由读课文务。扎实有效地落实2)生交流小蝌蚪的变化字词教学，为下一步2•检查、交流自学情况能正确、流利地朗读1)学习生字新词。课文奠定了基础(1)同桌互相读一读，相互正音。(2)小组说说生字的结构特点，交流识记方法。(3)指名说哪些字要注意写好哪些笔画以及结构上要注意什么。师小结。(4)分小组组词3.游戏巩固，开火车读词1•抄写生字新词。第二课时1.认读生字新词。2.听写词语3.指名说说小蝌蚪和青蛙的样子。1.导读第1自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来(大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。弄清蝌蚪变成青蛙的(2)小蝌蚪现在在做什么呀？(快

5、活地游来游去)生长过程是本课的重(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，点，让学生在反复读请齐读第一段。文中搞清小蝌蚪变成2•学习第2-5自然段看课件的演示：青蛙的身体变化，釆(1)小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身用多种形式让学生练体发生变化的句子，用"——"勾划岀来，并标上序号。习，既训练了语言,(2)住汇报:又解决了文章的重点a.小蝌蚪游啊游，过了儿天一一(长岀了两条后腿。)(师贴长后问题。腿的画于黑板上）三、拓展迁移,角色朗读。通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要

6、全而，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈b.小蝌蚪游啊游，过了几天一一（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天一一（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见”这时，他们会有什么想法？于是，就一一迎上去，问”为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？（2）学习

7、第3自然段引读：它们游哇游，看见了一只”连忙”叫”为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有”过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈