《教你写一首小诗》教学设计文库

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1、《让诗歌之梦轻舞飞扬——教你写一首小诗》教学设计东宁三中胡兰课题：让诗歌之梦轻舞飞扬教学目标:1.T解现代诗歌的概念、特点。2.学会写诗的方法。3•能够写一首小诗。设计思路：在当代语文教学中，诗歌写作教学倍受冷落，诗歌的教学，一直一來都是一个挺难处理的教学环节。教学生写诗歌，更是难上加难。然而诗歌是文学的四大体裁在初中的语文课本中，几乎每一学期都有诗歌选入。诗歌教学,是语文老师面临的现实问题。教学生写诗歌，更是一项富有挑战性的课题。随着语文教学的发展，语文的人文性F1益受到重视，诗歌的阅读与写作也正在受到更广泛的关注。诗歌写

2、作是一朋极富开采价值的金矿，诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用。写诗，叮以使学生的创造力得到激发，使学生的想象更加丰富，情操得到陶冶，文学索质得到综合提高。木课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，让诗歌Z梦轻舞飞扬。导写过程：一、导入新课同学们，上课前，老师先给大家讲一个真实的故事：我国著名诗人、作家王蒙

3、在63年时曾被流放到新疆，落脚在伊宁县巴彦乡一个普通的维吾尔族家庭里。作为一个被改造的对象、一个异族、一个倒霉的知识分子，他以为自己会被排挤、歧视、甚至迫害。然而，让他感到意外的是，这位维吾尔族农民却尽心尽力的帮助他，爱护他，保护他。几十年后，当有记者问及当初为何如此友善地对待一个异族人吋，这位农民说：“因为他是一个诗人。我们想，一个国家怎么能没有国王和诗人呢？”是啊一个国家怎么能没有国土和诗人呢？如果一个国家没有了国土，就会群龙无首，陷入混乱；如果一个国家没有了诗人，就缺少了精神领袖，在世界上迷失。诗人原本就和国王一样高贵

4、。这节课，老师就和大家共同畅游诗歌王国，让我们共同努力，看谁今天能够戴上老师为大家准备的这顶“诗歌的桂冠”。二、出示学习目标（齐读）1.了解现代诗歌的概念、特点。2.学会写诗的方法。3.能够写一首小诗。三、进入止课，了解诗歌定义什么是现代诗歌呢？老师给大家举个例子：今天有人送给你一支达达香花，在这明媚的春光里，看着手中灿若云锦的花朵，你心有所动，感受到了温暖和幸福，把它写下来，这就是诗：春天，我要把阳光收集起來放在花朵里收藏花朵越撑越大，保不住秘密一个一个全炸开了（女同学齐读）再来看定义：诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣

5、，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。（男同学齐读，注意蓝色划线字）。四、学习诗歌的语言特点那么诗歌的语言有何特点呢？我梦想冇一天，这个国家将会站立起來，真正实现其信条的真谛，我们认为真理是不言而喻的：人人生而平等！---马丁•路德•金《我有一个梦想》（找一名男同学读）这是马丁.路德.金关于梦想的一段演讲词。我想在大地上厕满窗子讣所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。一-顾城《我是一个任性的孩子》（找一名女同学读）这是顾城关于梦想的一句诗。比较看，眼睛、窗子、光明，眼睛是心灵之窗,人们又可以透过窗子看到光明。这体现了

6、诗歌语言的生动性。看大屏幕，这个故事大家耳熟能详，冇一首小诗同样表达了这种悲哀。我们看仅仅用了三个词语：洗澡、流汗、睡觉，就深刻的刻I田i出【口中国农民童年单调乏味，屮年艰辛贫怵］,末年寂寞凄凉。这体现了诗歌语言的生动性。“微风轻拂水面，在水面上吹起层层涟漪，一道道，一行行。”这是散文的语言，用诗你耍怎么说？这体现了诗歌语言的生动性。诗歌语言的特点：生动性，含蓄性，简洁、新颖性（齐读）五、学习写诗的方法写诗时，我们要把握诗歌中的四个关键词：意象、意境、想象、修辞。做一个四有诗人。先來看意象：意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物

7、。意指情感，象指景或物。通过意象，我们能体会出这首诗的意境。意象是诗歌艺术的精灵,捕捉意象是诗歌创作的焦点，有意象诗歌就有诗味。大家看试卷，第一大题里的第二小题。借助意象，给这首小诗补充完整。别沈紫曼我是轻轻悄悄地到來，像水面飘过一叶浮萍；我又轻轻悄悄地离开，像o你爱想起我就想起我，像；你爱忘了我就忘了我，像忘了一个春天的梦。同学们写得很精彩，我们看原句是怎样写的，齐读小诗。卩U个形象化的比喻清新淡雅，意味绵长，形式优美。再來看想象，诗歌是想象的形象化的艺术。然而想象是思维方式，我们需要通过带有修辞的句子具体表达。大家看这幅

8、图，果子成熟了。借用拟人：光阴从一颗果实里慢慢踱过。借用排比：不是风，我怕早已霉烂枝头；不是雨，我怕早已枯落山沟；不是光，我怕早已憔悴±1陋。借用比喻：九月的野果，是秋天点亮的烛火借用通感：这些温暖的心，怦怦！如此明亮，几近恍惚。为以下小诗再续写一节，请以“走了那么远，我们去寻找一盏灯，你