“智慧讲堂”学习心得

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1、“智慧讲堂”学习心得2018年11月7日，我有幸参加学校去XXH■■一中的''智慧讲堂”学习之旅，此行所学，略作陈诉请示。7日早4点，在学校的我们便起了床，本日的这趟学习让我心情既激动又重要，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到本身对智慧讲堂控制还十分生疏，实际利用中呈现的各类问题，心里又有些重要，到底我能见到什么样的智慧讲堂，是不是真的能从中获得我必要的，这些问题也不停环抱着我。颠末三个小时左右的车程，我们终于到达了XX十一中。进了教授教化楼，我便十分好奇的想多看

2、看这所学校的课堂和学生上课的讲堂环境，然则学习必要有序进行，所以我听从支配，在进行过短暂的小会议后，进入了讲堂。我学习的是七年级的英语课程，授课的先生虽不是十一中本校的教师,但也是教授教化经验十分富厚的先生。首先，进课堂我便发明十一中的孩子们讲堂与我们的不合。这里学生们课堂桌子为面对面分列，听课时我发明这样很利于孩子们与同学交流讨论以及演习对话，十一中的学生大约是耐久利用这种座位模式，讲堂上十分有序，没有聊天和耳语环境。其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放划一有序，看得出他们对平板教授教化的

3、使用十分熟悉。讲堂开始前，讲课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位讲课教师说出了放歌曲的来由，他是为了让学生放松心情,同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的环境，这在某种水平上切实其实能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。讲课先生将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到标题部分便给学生光阴去做，然后平板拍照上传，先生通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的谜底，这位先生讲堂批阅了几位同学的作业，

4、并与同学一起发明此中的差错并及时批阅解说,然则光阴关系，先生并没有将所有同学的作业全部批阅，然则可以通过平板记录了解学生做题上传的环境。在授课的历程中，教师用平板进行讲堂教授教化，播放课件以及灌音，批阅学生的标题。整个历程让学生演习较多,学生展示对照活泼，讲堂整体氛围对照好。讲堂结尾以游戏停止，学生异常积极，讲堂整体完成对照好。整节讲堂看下来，切实其实是有劳绩，但这位先生在研讨时也提到，打仗智慧讲堂光阴不久，所以整体上授课时用平板可能并不是那么好。我个人也感觉这堂课中平板的使用插入有时候切实其实是

5、有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的先生聚在一起进行“智慧讲堂”的教授教化研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行授课的的三位先生分手讲了本身此次授课的感想感染，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位先生的感想感染表达了本身的见地。我异常附和裴教授的一些见地。裴教授自己对“智慧讲堂”有所研究，他提到三位先生在平板利用上都还存在欠缺,并且有些使用略生硬，我本身也有所体会。平板教授教化对付我，我们的学校先生来说都属于一种新的教授教化手段,因此现在都还在摸索阶

6、段，理论结合实践能力出真知，毫不能想当然。结合平板教授教化的讲堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先讲堂内容不合，讲课自己就有不合的措施手段，再加上讲课先生自身作风各不雷同，所以毫不会有雷同的两堂课，这放在教授教化中，就体现在教师本身的实践上，毫不会有雷同的教授教化实践。然则此次讲课学习中，三位先生的利用显然有些类似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教授教化应该怎么用,用在哪些方面，这个是没有固定谜底的，能用在其余先生讲堂中的，却并不必然得当本身的讲堂，除了向其余先生学习

7、,更多的还得本身去发明，怎样将平板使用自然地插入到教授教化中，能自然地将其运用到教授教化的同时又起到相应的教授教化作用。另外，裴教授提到教师掌控讲堂过多，没有将讲堂放给学生，做不到讲堂是学生的讲堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相对照，自制力等方面确实要差些，但如何可以或许让年纪小的孩子也施展自主性，可以或许更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正必要我多斟酌发明适当的措施去引导学生，真正可以或许撒手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习对象

8、，正是为了方便孩子们的学习才使用的对象。如果要撒手给孩子们本身学习，那么平板将会是孩子们自主学习异常好的副手，先生更必要挖掘平板的使用道路，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是纯真的提交结果的对象。学生能应用平板自主完成的就放给学生去完成，先生只必要在旁引导，还可以应用平板勤俭许多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省先生的光阴，更多的撒手给学生本身完成。教师可以拍摄讲课的视频音频等，这些作为教授教化资源可以重复利用到教授教化中，并且方便有效，教师可以