[精品]浅议班级学风建设

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1、浅议班级学风建设浅议班级学风建设〔关键词）班级学风；需求；学习动力；竞争；策略〔中图分类号）G627〔文献标识码）A〔文章编号〕1004-0463（2014）14-0043-01班级的学风是学校学风的重耍组成部分，班级学风建设的水平决定了一个学校学风建设的水平。良好的班级学风，不仅能为提高教育教学质量服务，还可以使学生养成许多终身受益的好习惯。良好的学风，是一个班级的生命，是促进班级不断发展的动力。因此，抓好班级学风建设，是班主任工作中十分重要的内容。针对当前农村学生学习风气的现状，笔者结合多年的班主任工作实践,谈谈个人在班级学风建设中采取的几个做法。一、倾听学生心声、了解学生学习需求的

2、策略摸清了对象的症状，才能对症下药。耍引导全班同学建设良好的班级学风，就要了解学生对学习的需求目标、动机、动力，然后才能针对各种不同的问题开展有效的教育引导，在和同学们的交流中我了解到每一个学生在学习目的、学习兴趣、学习精神、学习态度、学习习惯、学习方法、学习纪律等方而存在的种种不同的问题，于是就针对他们各自身上存在的问题采取不同的处理方法。对错误的学习观点进行及时的旗帜鲜明的批评否定；对学习目的不明确、态度不端正的问题行为及时进行谈话纠正；对学习纪律方血存在问题的同学，帮助他们制订学习计划；对学习方法不合理的同学及时地引导，培养他们良好的学习习惯。“知己知彼，百战不殆”，通过倾听学生的

3、心声，我及时收集到了学生学习上存在的问题，认真分析，仔细梳理，及时解决，为班级学风建设扫清了认识上的障碍。二、评价激励、增强学生学习动力的策略激励策略就是根据个体的差异，运用激励教育的原理，采用有效的激励手段，为学生学习素养的终身发展创造机会和条件。课堂上运用激励策略，可以针对当前学生学习实际，以素质教育为导向,面向全体学生,改善学生学习心理品质，发展学生全面索质，促使学生学会学习和可持续发展。这是学生的需耍、家长的需要，也是学校和班级发展的要求。激励要结合评价。课堂上激励策略的运用往往是紧密结合在评价过程中实现的，教师对学生的激励要有针对性，以利于他们扬长避短，拾级而上，逐步提高，向更

4、高的目标迈进。对待不同的学生，激励策略就应该不一样，这不是指老师对他们的情感投入不同，而是指对他们的要求不同，这是学生学习的差别决定的。课堂上，教师要充分把握好每一次对学生的鼓励表扬教育的机会，针对学生学习的表现、学生的年龄特点用适当的语言來激励学生，对每个学生恰如其分地运用好赏识激励性评价语言，通过激励改善师纶之间的关系，让学生获得一种成功感，从而激发学生学习的内在动力。三、小组合作、自主竞争的策略小组合作学习可以形成开放、包容的学习氛围，创造主动参与的机会，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学习效率。因此，本人在班级管理中积极开展小组合作学习。小组合作学习中，既注重小组建设，乂重视

5、灵活实施。虽然合作学习强调学生间的合作，但公平合理有序的竞争却能使班级学习气氛活跃。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中，我采取的评价方式是：小组评价、组内成员评价、组间同等水平的学生评价。定期的评价，能激发学生奋勇争先的积极性，形成同学Z间明争暗赛的局面，增强学生学习竞争意识，使学生始终处于竞争状态中。我在合作学习中主张“组内合作，组际竞争”原则。合作学习中的竞争一般有两种情况：一是学生之间的竞争，二是小组之间的竞争。由于学生个体素质的差异，优生Z间、优差生Z间都可以出现竞争的现象，形成竞争态势。木人在组织学习吋，注意从正面引导、组织学生进行公平合理有序的竞

6、争，在竞争中建立良好的合作学习关系，使合作学习形成一种"合作竞争合作”的良性循环，促使学生整体素质全面提高，使竞争成为促进学习的手段。四、典型示范、榜样带动的策略榜样是无声的力量，是学生良好学习习惯的典范，是学习规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点,对学生具有更大的说服力、感染力，对学生形成良好学习习惯具有特殊的作用。榜样还有矫止作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。我采取的是“典型示范、榜样带动”的策略。从老师到学生干部，再到“学习Z星”，为学生树立一个个榜样，一个个身边的榜样，从而创造一个人人养成良好学习习惯的大环境。用榜样的力量、环境

7、的影响去慢慢改变那些具有不良学习习惯的学生。同时，我们深刻认识到，矫正学生的不良学习行为习惯不是一朝一夕的事情，必须持Z以恒才能真正达到矫止学生不良学习行为习惯的冃的，从而形成良好的班级学风。编辑：蔡扬宗