[精品]博客论文6

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1、、关于博客(Blog)已有很多文章对什么是博客(Blog)进行了详细介绍，木文就不再赘述它的来历，只对博客(Blog)的大概结构和主要功能进行简单介绍。博客(Blog)网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的耳录进行分类管理。关于博客(Blog)的功能，很多中国博客(Blog)的先行者如大陆的方兴东、毛向辉，台湾的廖肇弘、邹景平都有自己的看法。我认为博客(Blog)的主要功能在于三方面：

2、1・个人知识管理。博客(Blog)可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。2•信息交流平台。博客(Blog)是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也町以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。博客(Blog)可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。3•叙事反思工具。写日记包括-学习反思日记

3、，教学反思日记；写故事,把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。博客（Blog）的个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保存;叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。因此，“Blog将成为教育中的重要工具”。一•、用博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似研究性学习最大的特点是自主学习，即学牛通过研究性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流

4、与互动，学习者的参与和协作。而用博客方式学习,是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。由此看来，用博客方式学习与研究性学习具有惊人的相似。三、用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学（-）教学内容的设计。研究性学习的教学组织，关键

5、是教学内容的设计。教学内容设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。教学内容如何设计呢？那就需要了解学牛•已有的知识结构和能力结构，这就需耍用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。（二）教学过程的组织。用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可

6、以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其他同学的博客11志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。另外，在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。（三）教学信息的评价。博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客的资料和思想有什么样的观点，都可

7、以通过评价的方式加以表述。国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。如在学习过程屮,通过博客，记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。（毛向辉，Blog将成为教育中的重要工具）总之，博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。