地球公转说课稿

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1、<<黄赤交角和正午太阳高度的变化>>说课稿各位评委老师好！我说课的题目是湘教版高中地理必修一第一章第三节《地球运动》中的“黄赤交角和正午太阳高度的变化”部分内容。下面我从教材分析，学情分析，说教法，说学法，教学过程设计，教学效果评价等五个方面对本课的设计加以说明。一、教材分析1、在教材中的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“黄赤交角与正午太阳高度的变化”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特

2、点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：（一）知识与技能：掌握黄赤交角和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。（二）过程与方法：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。）（三）情感、态度与价值观：使学生初步了解地球上

3、许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。３、教学重、难点及依据：本节课的教学重点是黄赤交角和正午太阳高度的变化，因为这部分内容是将地球运动规律灵活地运用于日常生活中来解释一些地理现象而高一学生未学过空间几何，很少有过空间想象能力的培训，空间思维能力薄弱，所以学习时存在一定困难，所以本节课的难点为正午太阳高度的变化。二、学情分析本节课选自湘教版高中地理必修一第一章第三节的内容—地球的公转及其意义。新课标对本节课的要求是：“分析地球公转的意义”。１．知识基础：高一学生经过小学

4、、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于黄赤交角和正午太阳高度的变化，有一定感性认识，但理性的认识很少。２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。３．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。三、说教法１．探究式教学法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）  学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）２．多媒体辅助教学法地球的公转本身

5、就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。３．对比教学法比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。4、创设情境法三、说学法要提高45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：１．指导学生掌握识图、读图、用图的方法识图、读图、用图是学生学习地理

6、要掌握的最主要的基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法，黄赤交角和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。２．指导学生理论联系实际“学以致用，用以致学”，黄赤交角和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。３．指导学生进行归纳总结的方法各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。四、教学过程设计1、创设情境、

7、设疑导入去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮赵亮分析原因吗？————利用情景，联系生活实际,设计悬念，导入新课，使学生明白地理与生活息息相关。有利于吸引学生的有意注意，有效调动学生的学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识.2、合作探究解决重点重点一、黄赤交角我采用的是复习导入及图画演示法、自主学习法、分组讨论法。让学生分析归纳出黄赤交角的形成，并讨论出黄赤交角发生变

8、化回归线和极圈会发生什么变化。———让学生学会自学，分组讨论可以锻炼学生的组织归纳能力。利用图形演示法利于加深学生对知识点的印象，提高掌握程度。重点二、正午太阳高度变化我采用的是诱思探究、动画演示分析法。通过对动画（杆影长）的分析引导学生分组讨论自己总结归纳出规律。比如本节中所涉及的正午太