《登鹳雀楼》教学设计1-1

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1、《登鹳雀楼》教学设计教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。　3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时课时目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。一、激趣导入，理解诗题。1、（课件示鹳雀楼图）同学们今天老师带你们到一个地方去游览，看，谁知道这是哪里？示“鹳雀楼”词，指名读。2、猜一猜名

2、字怎么来的？说名字来历：“鹳”是一种形状像鹤的鸟，传说这座楼上经常有鹳雀停留在上面休息，因此人们给它取名为“鹳雀楼”。3、这座楼在山西省永济县，鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代的时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海，这就是我们今天要学习的古诗《登鹳雀楼》。4、板书课题，指导朗读。【设计理念】小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是发挥学生主体作用的先决条件，而低年级学生由于年龄小，学习注意力分散，兴趣不稳定，因此，在古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之中，让学生在兴

3、趣盎然中学习。二、初读古诗整体感知有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了，那，快打开书自己读读吧。看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字都交上朋友，先读生字表中的生字。同学们读得特别认真，老师下面来检查。1、检查生字课件出示古诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”，指名读，齐读，教师相机指导。2、检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。3、那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。【设计理念】初读古诗时，教师要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读

4、准字音，读顺诗句，读出古诗的韵律。这一环节让学生充分感知，可以为理解做准备。三、精读诗句，悟意明理1、（出示图片）诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看，谁来说说，你在楼上看到了那些景物？（学生看图，自由表达看到的景物。）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（傍晚落山时的太阳。）太阳怎样呢？看图，读句，想。依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。指名再说说这句诗描绘的情景。指名读，评，（“你仿佛看到了什么？

5、或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。3、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”。这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）黄河水流是什么样的呀？示图。指名说。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。听声音，那你能用你的朗读表现出黄河滚滚流入大海的气势吗？指名读，齐读。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山慢慢落下去，脚下的黄河水正滚滚流入大海。这景色是多么壮观，多么美丽呀！我们把这句话连起来美美地读一读。5、这时候，诗人就想，我真想看到更远更

6、美的景色？那该怎么办呢？引读——“欲穷千里目，更上一层楼。”问：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——哪个字表示还要登楼？示“更”。引导说：诗人想：要想——，就必须要——。这是因为——？让生试着说说。出示：只有站得高，才能望得远。指导读，评。“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，它激励我们不断攀登高峰。齐读第二句，评：从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心。【设计理念】学生在初读的基础上，观察图画想象诗意，可以降低学生理解的难度，同时激发学生学习表达的欲望。四、想象意境，吟咏背诵1、下面请小朋友闭上

7、眼睛，边听配乐朗读，边想象画面。2、小朋友自由练读，可适当加上动作，等会比赛读，老师还帮你们准备了配乐呢！。3、请几位小朋友上台配乐朗读（适当加动作）。男女生赛读，教师评价。自由练习，指名，赛读（适当加动作），齐读。【设计理念】语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，在朗读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从读中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境，然后变换多种朗读形式，通过个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读水平。五、识字写字1

8、、出示8个生字，指名领读。2、指导写“欲”、“楼”两个生字。①出示课件演示笔顺。②老师黑板上范写，相机指导。3、学生描红，写字。【设计理念】对于低年级来说，识字写字是基础，更是重点。通过电脑演示可让学生更直观形象地掌握汉字的书写笔顺，教师示范写，通过比较观察，让学生体会书写美，力争把字写得匀称、美观。六、让我们在音乐声中结束这节课。古诗新唱（欣