23 三个儿子 (2)

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1、23三个儿子学习目标⒈会认6个生字，会写9个字。⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。课时安排两课时第一课时学习目标正确、流利地朗读课文；认识6个生字，会写9个生字。教学过程一、揭示课题今天我们来学习第23课《三个儿子》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、出示学习目标这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识6个生字，会写9个生字。三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音

2、，把不认识的字加上拼音。（一）先学1.听录音要求认真倾听，不丢字，不添字，不错读2.学生自己读课文。（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识6个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。（一）先学1.出示带拼音的词语jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读能组词，能用词说话五、第三次“先学后教”好，我们

3、刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。（一）先学1.学生观察、临摹。（二）后教2.两名后进生板演，其他同学在本上写3.师生评议，同种互改4.听写教学反思在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与

4、学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。 第二课时学习目标1.分角色朗

5、读课文，读准人物说话时的语气。2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、揭示课题今天我们继续来学习第23课《三个儿子》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、出示学习目标这节课的学习目标是：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气；欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、第一次“先学后教”（一）先学出示自学指导一请同学们读课文1-6，思考：课文讲了一个什么故事呢？三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。当母亲（）的时候，三个儿子都来了，但是只有（）。三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。当母亲（）的时候，三个儿子都来了，但是只有

6、（）。三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）（二）后教1.学生自己读课文，思考2.指名回答问题，学生补充第一个：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。第二个：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。第三个：有什么可说的，他没有什么特别的地方。三位妈妈说话时的语气是什么样子的？（前两个很得意，语调稍高，最后一个很平淡，语调平稳）四、第二次“先学后教”（一）先学出示自学指导二请同学们读课文7-11思考：三个儿子看到妈妈提水时，是怎么做的？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）（二）后教1.学生自己读课文，思考2.指

7、名回答问题，学生补充一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑到妈妈跟前，结果妈妈手里沉甸甸的水，提走了。五、第三次“先学后教”（一）先学出示自学指导三请同学们读课文12-13思考：为什么老爷爷说只有一个儿子？（4分钟左右，比谁爱动脑筋。）（二）后教1.学生自己读课文，思考2.指名回答问题，学生补充因为只有一个孩子结果妈妈手里沉甸甸的水，帮妈妈做事，孝顺妈妈。假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）你喜欢文中哪一个小孩？提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事板书设计五、三个儿子一个

8、孩子聪明又有力气翻跟头又一个孩子唱歌好听极了唱着歌只有一个儿子另一个没什么特别的地方帮妈妈提水教学反思阅读，一向是语文教学的重中之重，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语