语文人教版三年级下册教案《妈妈的账单》盐湖区原王庄小学闫彩丽

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1、《妈妈的账单》教学设计原王庄学校闫彩丽一.教材简析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。二、设计理念“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂

2、，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。三、教学目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。六、教学过程：　一、巧设悬念，激发兴趣　　1、课件出

3、示“0＞60”　　2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？　　3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。　　[设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。]二、明确要求，整体感知　1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。2、出示难读的词：索取报酬 如愿

4、以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳  指名读，结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）用“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报）[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，默读是在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。]　三、对比学习，领悟母爱过渡：老师从大家的回答中听到

5、了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（同桌互说，） （内容不同，时间不同，报酬不同）[设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。]2、思考：（生自读单，同桌互说）（1）妈妈看了小彼得的账单后有什么反应，为什么什么话也没说？（2）既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写的都是“0芬尼”？（3）如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（4）对比这两份账单，你感受到了什

6、么？3、汇报归纳：（1）①彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，什么话也没有说。（板书无声）因为她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。（2）妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：无私）（3）妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。同学们的回答真精彩！对啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈

7、妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事……让学生联系自己的妈妈来谈）[设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思

8、考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。]让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）5.小练笔:如果你是小彼得,会对妈妈说些什么?十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富,你们和小彼得年龄相仿,生活中一定也感受到深深的母爱.完成当-------------孩子们,让