语文人教版三年级下册童谣里的夏天

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1、童谣里的夏天执教：弥牟小学张晓娟一、执教年级：三年级二、设计背景：基于本次活动主题“新体系作文教学”；基于课标中对中段学生习作的要求：“乐于表达，增强习作的信心”；基于“语文核心素养”的提出，其中：培养学生对语言的理解、运用，培养学生一定的思维能力。三、教学目标：1、有感情地朗读童谣，了解童谣的特点，感知童谣的趣味。2、通过分析重点词语、修辞手法（抓特征），培养孩子想象力和使用语言的能力。3、通过仿写和尝试独立创作，培养学生观察生活，乐于表达的习惯，增强习作的信心。教学重难点：抓住童谣的特征培养孩子的想象力和使用语言能力，即尝试写童谣。四、教学过程：（一）导入：交

2、流孩子们喜欢的童谣，感受童谣的“富有童趣”。（板书：富有童趣）例如：《小老鼠灯台》、《大鞋子》······（二）初读童谣，感知其特点与趣味1、老师朗诵童谣：“轰隆轰隆雷公闹，咕呱咕呱青蛙叫，蜻蜓跳舞荷花笑，头上汗珠往下掉。”学生猜童谣中描写的季节。（随即板书课题：提醒孩子夏里面有两横）2、PPT出示师读的童谣，问：你是从哪些词语读到这是描写夏天的？（雷、青蛙、蜻蜓、荷花、汗珠）（板书：抓特征，注意评价语）3、自由读，这首童谣与我们平时读到的课文长短、词语的发音安排有什么不一样？讲讲押韵：基本句句押韵，至少隔句押韵。童谣特点：篇幅短小字数少、节奏感强且押韵（板书：短

3、小押韵）4、PPT出示第一首童谣《夏天在哪里》：抽生读，你发现押了什么韵？　夏天在树上，知了吱吱叫；评价：停顿、情感、流畅夏天在池塘，荷花香味飘；夏天在头上，戴顶小草帽；夏天在手中，扇子轻轻摇······5、结合图片，自由朗读，问：作者是通过抓住哪些有特征的事物来写夏天的？6、由复习省略号作用，过渡到仿写。先说后写，指导观察图片，注意提示抓特征事物、押韵，并示范强调思维过程。仿写：夏天在____________，_____________________。（什么怎么样）例：夏天在空中，太阳咪咪笑；夏天在路旁，阿姨卖雪糕；夏天在田野，麦穗笑弯腰；7、展示，朗读，分享

4、。（还想写出更棒更有趣的童谣吗？）（三）走进童谣，展开想象创编童谣1、PPT出示童谣：自由朗读，抓住了蜻蜓、螳螂的什么特征，用了什么修辞？蜻蜓螳螂　　说希奇，真希奇，小螳螂，学木匠，　　蜻蜓停在半空里。两把锯子一个样。　　飞得高，飞得低，去给娃娃盖新房，　　好像一架小飞机。盖的房子没开窗。　　蜜蜂一见哈哈笑，（板书：用修辞手法）螳螂气得肚子胀。2、结合板书，带领学生小结童谣习作方法，为写童谣做铺垫。3、PPT出示图片（荷叶）：展开想象，共同分析讨论图中事物的特征、将采用的修辞、押韵问题。4、以小组合作为基础的创编童谣。5、展示、朗读、分享。例：荷叶荷叶大，荷叶圆，

5、　荷叶好像碰碰船。　船挤船，不能玩，急得青蛙转圈圈。　　（四）小结与拓展：1、创编童谣的方法2、走进大自然观察，试着自行编写童谣　板书设计：童谣里的夏天短小押韵抓特征想象丰富用修辞童谣里的夏天我的笔记：资料：轰隆轰隆雷公闹，夏天在树上，知了吱吱叫；咕呱咕呱青蛙叫，夏天在池塘，荷花香味飘；蜻蜓跳舞荷花笑，夏天在头上，戴顶小草帽；头上汗珠往下掉。夏天在手中，扇子轻轻摇······我的练习：1、选择PPT里的任意两幅图片，写两句。夏天在____________，_____________________。（什么怎么样）夏天在____________，__________

6、___________。2、任选PPT里的一幅图，写一首童谣。荷叶_______，荷叶________，荷叶好像______________________。（比喻）_______________，______________，（谁干什么）_______________________________。（然后怎么样）例子：荷叶荷叶大，荷叶圆，　荷叶好像碰碰船。　小青蛙，不能玩，急得青蛙转圈圈。