语文人教版三年级下册《绝招》续写

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1、《16、绝招》续写教学设计——把学到的写作方法运用到文本中的小练笔教学目标：1、理解文本内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。2、结合文本，研读绝招比赛的情景，渗透场面描写的方法（典型人物+群体反应），并将之运用到续写小练笔中。教学重点：结合文本，研读绝招比赛的情景，渗透场面描写的方法。教学难点：运用学到的方法续写第三次绝招比赛的情景。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，理解绝招，揭示课题。1、引出“绝招”师：孩子们喜欢看武打片吗？那你们知道哪些功夫的名称或招数？（预设：出示图片：咏春拳、太极拳

2、、佛山无影腿、降龙十八掌）师：我们把这样的功夫称之为——“绝招”（板书）2、理解“绝招”课件出示：：“绝”在字典里的意思，结合字义理解词义师：“绝”在字典里有很多种意思，在这里指——（生）独一无二的；没有人能赶得上的。师：那“绝招”就是指——独一无二的本领。3、揭示课题今天，我们学习的这篇课文题目也叫《绝招》。咱们一起读课题。二、检查预习情况，了解课文内容1、认读生字词语2、看图填空，了解课文内容。师：（出示图画）今天我们要去认识三个小伙伴，知道他们是谁吗？文中主要写他们做什么事？这篇课文主要写了三胖

3、、二福和小柱子两次比绝招的事。过渡：三个孩子比了哪些绝招？小伙伴们都有哪些反应？让我们随着作者一起走进比赛的现场，去听一听，看一看。三、研读比赛情景，感受快乐，渗透场面描写的方法。1、品读第一次比赛情景，渗透情景描写方法（聚焦场内人物，关注群体反应）。（出示句子）齐读：村东头，大树下，几个孩子在比绝招。师：什么地方？谁？干什么？（1）“看”绝招展示A、默读2——5自然段：圈出文中所写的绝招，“——”勾画描写三个孩子展示绝招的句子。师：三个孩子比了哪些绝招？是怎样展示的？圈出绝招的名称，直线勾画他们分别

4、展示绝招的句子。B、学生交流汇报，相机出示相关句子。预设：师引：首先上场的是三胖，他展示的绝招是——（生1接）憋气瞧——（请生接）唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。（齐读）师引：接着上场的是二福，他展示的绝招是——（生2接）空翻看——（请生接）二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。（男生读）师引：轮到小柱子了，他展示的绝招是——（生3接）靠树倒立只见——（请生接）他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立。。。。。。（女生读）

5、（2）“悟”绝招写法师：孩子们有没有发现，作者在写他们展示绝招时，都是从同一个方面去描写的。究竟是哪个方面呢？预设：生：动作（相机板书：动作）师：请圈出描写他们动作的词语来。读一读，看看你能读懂什么？交流汇报：（预设）生1：三胖的动作是：鼓、瞪师：这一鼓一瞪让你看到了什么？（三胖全神贯注憋气的样子）你能读好它，让我们看到三胖憋气的样子吗？（生读）师：作者对二福的描写最少，但他站起身就来一个空翻的动作让我们看到了他身手的敏捷与不凡。让我们一起读一读描写他的三自然段。师：小柱子展示绝招有哪些动作呢？生2：

6、想、站、撑、靠师：小柱子的这四个动作很有意思。他是一个动作做完了再做另一个动作，就像电影里的慢镜头，清晰地呈现了他绝招展示的过程。来，让咱们再现慢镜头，男女生分别读读这句话。生：男生——女生读句子小结：孩子们看，不同的绝招有不同的动作，不同的动作刻画出不一样的小伙伴。这就是作者的绝招。师：其实，三个比赛的孩子，作者对小柱子的描写是最为细致的。他不光描写了小柱子的动作，还描写了他的神态、心理活动（板书：神态、心理活动），你能找出相关句子吗？生3：小柱子鼻尖出了汗。师：他为什么鼻尖会出汗？（相机点拨：因为

7、他拿不出比三胖和二福更像样的绝招来，心里发虚。我们从他的神态看到了他的紧张、心虚）生4：小柱子觉得太丢人，撒开腿跑了。师：小柱子败下阵来，会怎么想？（预设：今天太倒霉了；真丢脸；我以后没法在他们面前抬起头了。。。。。。）师：这些想法用文中的话说就是“觉得太丢人了”。小柱子的心理活动告诉我们：他是一个自尊、要强的孩子。小结：孩子们，作者在写小柱子比绝招的时候，从他的动作、神态、心理活动去细致的描写，这样就让他从纸上活生生的站到了我们面前，这也是作者的绝招哦。师：让我们有感情地齐读4、5自然段，从不同的方

8、面感受小柱子在比赛中的尴尬处境。（3）“听”夸赞的声音师：除了比赛中的三个孩子，作者还写了哪些人？他们又有什么表现？波浪线勾画相关句子。交流汇报：（预设）生1：伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”生2：伙伴们就禁不住叫起好来。师：你们看到了什么？听到了什么？（相机板书：语言）小结写法：赛场内有小伙伴的精彩展示，赛场外还有其他小伙伴的夸赞叫好。作者就是这样把绝招比赛的情景形象具体地展现在我们眼前，让我们也感受到了他们童年的快乐。2、读第二次比赛场