2017年湘科教版一年级上册科学教案

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1、第一单元 走进科学 第1课 让我们从观察开始一、教学目标 1.科学知识 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、STSE 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。 二、教学准备 分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀，砧板。 三、教学时间 1课时 四、教学过

2、程 （一）教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。 （二）新课学习 1.整体观察西瓜 （1）分发材料：各组1份完整的西瓜 （2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 （3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 （1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜 （2）各组由外到内继续观察 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视

3、觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4.小结 说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ 用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5.讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6.保护感官 （1）辨识哪些行为有损感官健康。 （2）总结正确保护感官的方法。 （三）讲述法布尔的观察故事

4、。整理材料、下课 第2课 找物体的相同和不同一、教学目标 1.科学知识 认识物体和人的外部特征。 2.科学探究 经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。 3.科学态度 勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度 二、教学准备 分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。 教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等 

5、三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 1.猜一猜：哪根棒更长？ （教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？） 2.怎么证明自己的判断是否正确？ （两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。 （二）新课学习 1. 用眼睛观察比较物品 （1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木 思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？ （2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）

6、不同形状积木2块 思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？ （3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性 2.借助多个感官观察比较物品 （1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。 思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？ （2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。 思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？ 3.总结（重点总结比较方法）。 4.找我们自己的不同和相同 （1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、

7、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）。 （三）整理材料、下课    第3课 给物体分类一、教学目标 1.科学知识 认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2.科学探究 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3.科学态度 逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学

8、习和科学探究中的重要意义。 二、教学准备 分组实验材料： 每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支， 普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。 每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 开门见山，交待学习任务 （二）新课学习 1.认识分类 （1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。 （2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特相同的铅笔放在一起，没