景物描写 片段

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1、《景物描写片段》教案一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。四、教学过程：1、明确教学目的：1、掌握景物描写的方法及其作用；2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。2、什么是景物描写?景物描写是指对自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光、天象气象，时序时节等的描写。包括两种形式：1、全篇以描写景物为主；2、在写人、记事中插入景物描写。3、经典回放“桃树

2、、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”——朱自清《春》4、请你练一练仔细观看短片，根据需要，综合运用各种景物描写的方法，写一写河中争食的鲤鱼。（80字左右）请以“鱼食撒下去，顿时……”开头。范文示例鱼食撒下去，顿时，一大群五颜六色的鲤鱼蜂拥而至，追逐着，争抢着，立时在水中绽放出一朵朵绚丽的花，使人眼花缭乱，目

3、不暇接。鱼儿游动时荡起的水花声，和身体碰撞时噼哩啪啦的打水声，不绝于耳，真是热闹极了。观鱼的人群中不时发出啧啧赞叹声。点评：本段文字正面描写和侧面烘托相结合，从视觉、听觉角度写出鱼儿色彩绚丽、竞相争食的热闹场面。同时运用了拟人、比喻的修辞手法，将鱼儿的特点生动形象地呈现出来。5、记叙文中景物描写的作用精彩回放１：　　“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”　　　　　　　　　　　　　　——《散步》作用：交代了人物活动的背景。精彩回放２“

4、当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”　　　　　——《羚羊木雕》作用：烘托了“我”当时悲凉、哀伤的心情。精彩回放３“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”　　　　　——《“诺曼底”号遇难记》作用：不仅渲染了现场的悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。6……更小哟，雏儿!正是这个小家伙!4它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿

5、。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去点评：冯骥才对珍珠鸟怀着怜爱之心，所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。7、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

6、仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 　　‘我在开花！’它们在笑。 　　‘我在开花！’它们嚷嚷。 ”——宗璞《紫藤萝瀑布》　点评：这段文字由远及近，对紫藤萝花进行细腻地刻画。观察细致、深入，语言准确、生动，修辞运用得恰当、形象。表现了紫藤萝花不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。8、景物描写的方法仔细观察，抓住景物的特征正面描写和侧面描写相结合实写、虚写相结合动用人的各种感觉

7、器官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）动静相结合运用各种修辞手法注意写景的顺序写景中渗透真情实感9、记叙文中景物描写的作用交代故事发生的背景；渲染气氛；烘托人物心情；表现人物品质。10、请你写一写A题：今天英语测验，我经过认真复习，考了１００分，内心充满喜悦。B题：由于昨晚看球赛，我没有复习英语，成绩不理想，满心懊恼。根据以上提示，任选一题，写一段放学路上所见景物的描写，借所写景物来表达出文中“我”的特定心情。要求：①有一个明确的中心；②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；④150字左右。范文示例Ａ：冬日的夕阳尽管有点儿吝啬

8、，但我分明感受到了它带给我的温暖；寒风尽管有些凛冽，但今天我却感受到它的一丝丝清新。街边不时传来小贩们的吆喝声，往日听来是那样嘈杂、喧闹，今日却似乐曲在一路为我伴奏……“我英语考了１００分！”