2019秋五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》（2）教案新人教版

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1、《鸟的天堂》一、教学内容分析 全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。　　文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。　　选教这篇文章的

2、目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。二、教学目标知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。    过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。三、学习者特征分析五年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但

3、对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。四、教学策略选择与设计为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为　直观感性形象，帮助学生全身心进入作

4、品、理解作者、感悟生活。   五、教学重点及难点重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景听，思：作者一行此时心情怎样？。创设情景，激发兴趣，体验情感二、初读感知给出任务：作者几次来到“鸟的天堂”？你感受最深的是什么？与学生互动自主阅读，思考，与教师互动：找书上的句子来回答。课件知识目标：自然能力目标：解读三、研读范读5-9、展示课件给出任务：作者

5、第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么？师生互动(重点词语引导)（概括静态描写的方法）学生听、思，与师互动：重点句子？表现大榕树什么特点？从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点?能力目标：思考，解读，表达知识目标：语文基础课件：大榕树的全貌范读10-13自然段，给出任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？大声、自由、动情读并思考：①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？②为什么这里有这种景象？能力目标：个性化解读，表达  四、体会写法重点词语引导（概括动态描写的方法）与学生互动 从“众鸟纷飞”中体会这里是鸟的乐园，感受到这里的人们的保护环境意识，与同

6、学老师交流 方法：运用动作，细节，感悟情境 五、总结要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动谈自己的主观感受，与教师互动 情感态度目标：人文与环保意识七、教学评价设计 评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计鸟的天堂  榕树大茂盛静态美   鸟的天堂    鸟儿多欢快动态美 九．教学反思这是一篇精读课文，总分为两个课时。本节课所上的是《鸟的天堂》第一课时，第一课时主要是以了解《鸟的天堂》背景和学习生字以及了解文中大意为主。那么我个人觉得在这堂课

7、上，存在着一些问题：优点：1、在生字上把握得比较好，学生都能准确地把握住字的音、形、义。2、对于《鸟的天堂》的传说，大家都比较感兴趣。认真倾听。3、在导入上，启迪了学生得思维，为学生打开了理想的大门。4、课堂比较活跃，学习气氛浓。缺点：1、学生的思维太狭窄，没能很好地表达自己的情感。2、在时间上把握得不够准确，没能按时完成教学任务。3、学生朗读情感不够，诵读较多。4、教师缺乏实效性引导。没能够做到层层深入，字字珠玑。5、在生字方面花费时间较多，而在学生表达方面有些仓促。建议：1、加强训练学生的朗读能力。2、多充电自己，做到声情并茂，字字珠玑。3、

8、合理的分配时间，举足轻重。4、提高自己的幽默性，以吸引学生得注意力。