小昆山学校小学英语教研组工作总结

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1、争实效创实绩小昆山学校小学英语教研组工作总结我们英语教研组现有成员13名，这是一支平均年龄为三十岁左右的具有朝气的队伍，又是一支团结合作、好学上进的队伍。日常教学中，每位教师兢兢业业，聚焦课堂，努力提高教学效益；教研活动中，每位教师畅所欲言，发表自己真知灼见，形成浓厚研讨氛围；日常相处中，成员之间能够相互探讨、相互学习，取长补短……从每次的教育局、进修学院的视导和历次考试情况来看，我校的英语教学质量始终在农村学校名列前茅，这离不开学校对英语组的领导和每一位英语教师的辛勤劳动。随着新课程改革的全面推进，对教师和教学提出了新的要求，这使我们对自身工作也有了新的认识和定位，为此我们组提

2、出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，争实效创实绩”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下四个方面的工作：一．制度常态化，提升团队战斗力在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。1.落实常规，有序工作首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。我们组的青年教师认真参与了学校的“五

3、个一”活动：即读一本教育教学理论书籍；开展一次教学论坛；上一节好课；写一篇论文；做一本学习工作的摘记。同时，我们还定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新。其次，我们每一位教师一年之内每人上一节公开课，每一节公开课都进行全程录相，通过对录相的反复观摩，进行分析讨论，总结经验，发现不足之处，把好的教学建议以教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。2.强化学习，转变观念在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、

4、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。同时，充分发挥我校是“上海市农村中小学信息技术实验学校”的优势，组织教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。3．加强自省，提高技能每位教师从自己现有的实际情况和客观条件出发，制

5、定《三年发展规划》。在日常教学中，落实《三年发展规划》中所提出的各项目标。定期进行回顾自省，不断充实个人的专业知识，“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，使自己的教育教学能力不断得到提升。二．活动多样化，提高研训实效性教研组活动力求形式多样，除传统的理论学习、听课、评课之外，教研组积极探讨新的活动形式，提高教研活动的针对性和实效性。1．积极开展“同课异构”、“一课多上”活动“同课异构”活动，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体制定多种教学设计，然后请不同老师进行教学。课中大家认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，寻找适合学生的教学方法。“一课多上”活

6、动，就是大家在听完一位教师课堂教学后，针对课堂教学中的不足，提出改进方法，根据改进后的教学设计再进行教学。这种英语教学研讨活动，老师们能充分发挥自己的优势，也能清楚发现自己的不足，改进自己的不足，从而提高他们的英语教学能力，有力地促进了教师专业化发展。2．网络教研，灵活有效除了传统的座谈形式的教研，教研组充分利用“信息技术实验学校”的优势，进行网络教研。在网上观摩市里的公开课、教学评比课，一句一句的聆听，一个环节一个环节的比较，避免走马观花式的听课，这样既拓展教师的视野，及时了解外面的英语教学情况，又能深入学习先进的教学方式。通过在学校的论坛里发表帖子，撰写博客日志，阐述自己的教

7、学理念，既方便灵活，随时交流，又可避免当面交流的一些尴尬。3．学校搭台，教师“唱戏”我组青年教师占一半以上，教师个人的英语基本功都很强，但教学水平还相对比较薄弱，为使青年教师迅速成长，成为教学的骨干，学校定期对青年教师进行培训，并做到三个转换：（1）被动意识向主动意识转换。（2）个体意识向集体意识转换。（3）仿效意识向创新意识转换。提高了英语组的团结合作氛围，促进青年教师的钻研劲头。学校搭建了很多青年教师的成长的舞台。教研组也充分抓住这些机会组织，开展教师间相互学习，提升教师的专