《捏鸡蛋》教案

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1、《捏鸡蛋》教学设计知识目标：　　观察人物的神态、动作、语言等。能力目标：　　1.养成观察的习惯。　　2.学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。情感目标：　　通过游戏教学，让学生体会到作文课的乐趣。教学重点：　　学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。教学难点：　　1.保证鸡蛋不出意外破损。　　2.学会观察的顺序。教学过程（一）、巧设悬念、激趣引入　　1.老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋，设置悬念，激发学生的学习兴趣，揭示课题。　　师：孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？对，它就是——鸡蛋。你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？　　生：拿　

2、　师：是的，怎么拿的？能用一个词来形容吗？　　生：小心　　师：你真会观察。孩子们想想，老师为什么这样小心？　　生：害怕把鸡蛋弄破了。　　师：是的，老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？今天这节课我们就来捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋）　　2.引导学生读课题。（注意“捏”字是生字，书写注音并引导学生读准鼻音。）　　师：同学们起读课题。注意“捏”字是鼻音。　　（二）、活动体验，说话训练　　　1、请一位同学捏鸡蛋　　　（1）活动要求　　师：好，注意观察，我们就这样捏鸡蛋：鸡蛋一定要放在自己的手心里。（师一边说一边做示范。）待会

3、儿同学在捏的时候注意看，注意听，注意想。看他的表情、动作，听声音，想他捏鸡蛋时心里的想法。（板书：看听想）　（2）引导学生观察捏鸡蛋的过程。　　师：哪位同学来试试？看，他多自信啊！老师把鸡蛋放在了他的手心里，小眼睛注意观察。（此时所有的小眼睛都目不转睛地盯着孩子手中的鸡蛋，充满了好奇。）（第一次孩子很轻松地捏，没捏破，他显得有些遗憾。）师：轻轻捏怎么能捏破呢？　　生：（急迫地）老师，我可以再捏一次吗？　　师：（高兴，激励地）行，注意观察他这次的表情、动作有什么变化。　　（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛眯成了一条线。台下的孩子们都在给他捏把劲

4、呢。可还是没有捏破。孩子摇了摇头，感觉鸡蛋真是太硬了。）　　师：用了好大的力啊，还是没捏破，还想再捏一次吗？　　生：（大声地，激动地）想！　　师：好，注意他这次的表情动作又有什么变化。我们一边观察，一边给他加油！　　（第三次孩子更用力了，弯腰，跨腿，脸红，发出“哼哼”的声音，可还是没有捏破。台下的孩子们发出了惊奇的“啊”声，表示太不可理解了。）　　师：（安慰）没关系，看来这鸡蛋的确太硬了！　（3）说话训练，评价指导，从说句子到说一段话　　师：谁来说说，刚才你观察到了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。）　　生：我看到他先很自信，轻轻

5、捏鸡蛋，没有捏破。　　师：恩，你从哪里看到他自信了？　　生：他大步大步的跑上台，显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋，很容易捏破吧。　　师：了不起的孩子，他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些？　　生：信心十足　　生：胸有成竹　　生：成竹在胸　　师：对，这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么？　　生：我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。　　师：九牛二虎之力用得好，表示力气用得很大。还可以怎么说？　　生：还可以说用尽全力，竭尽全力。　　师：对，这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么？　　生：我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了

6、，弯下了腰，用了好大的力气。　　师：（竖起大拇指）会观察，而且说的时候带上了感情，就好象是自己在捏鸡蛋。这样让我们听话的人感觉更有趣味了。（板书：有趣味）　　我们说话的时候，如果带上自己的感情，别人听起来就更有趣味了，给人的印象也就更加的深刻了。　　生：我看到他捏啊，捏啊，可鸡蛋却完好无损，象个石头。　　师：（惊喜地）他观察得仔细，所以说的就好，你看完好无损这个词用得多好啊！孩子们听出来了吗？把比作？　　生：把鸡蛋比做石头。　　师：还可以比作什么？　　生：还可以比作钢铁。　　师：对啊，用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。也能让听话的人

7、感觉更加有趣味。　　师：孩子们回忆一下，他捏了几次？　　生：三次　　师：每一次的动作、表情都相同吗？（同学们都摇头）谁来说说你看到有什么不同？　　生：他第一次是轻轻地捏，鸡蛋没有破。第二次他用了更大一点的力气，可还是没有捏破。第三次，他用了全身的力气可鸡蛋还是没有破。　　师：你真是个细心的孩子，观察得很仔细。而且在说的时候用上了第一次，第二次这样表示先后顺序的词语，这样就说得更加有——　　生：顺序了　　生：有条理了　　师：对，更加有条理了。（板书：有条理）我们知道的还有那些表示先后顺序的词语　　生：先，再，接着……　　师：对，我们在说话的时候

8、用上这些表示先后顺序的词，就更有条理了。谁再来更具体地说说你看到的。　　生：我看到……　　师：（不由自主地鼓掌）说得好，特别把他第二、三次捏鸡蛋时的样子表现了出来，