2018部编三上语文第二单元分析

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1、第二单元单元前分析学情况分析学生在一二年级的语文学习中，学习的古诗并不多，有课外积累的古诗也只是会背而不知道诗的意思与意境。在学习古诗方面，学生能根据古诗的诗句和插图了解诗的意思。本单元的学习，则增加了利用注释进行理解。在学习课文方面，学生知道秋天来了以后，大自然中有哪些明显的变化，并已经能这初步在写话中得以体现。通过两个单元的学习，学生在熟悉了摘录的基本要求，学会了在课文中找出美的句子进行评论和摘录。但在摘录过程中出现的问题，如抄时多字少字，少标点符号等现象经常发生。本单元内容由四篇课文、习作和语文园地组成。《古诗两首》包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。《山行》

2、以枫林为主景，绘出一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。《赠刘景文》前两句写景，抓住“荷尽”与“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景色；后两句议景，揭示赠诗的目的，说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。《夜书所见》前两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感；后两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂无奈。《铺满金色巴掌的水泥道》写了秋天秋雨后的早晨，水泥道上铺满了金色的梧桐叶，让“我”不忍离开。《秋天的雨》内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的

3、色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景。“秋雨”是一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。习作让学生学会写日记，培养学生坚持写日记的习惯。语文园地让学生继续积累优美的词句段，学习用查字典等方法理解词语的意思，学会写汉字。本单元重难点重点：1、认识本单元“径、斜、赠”等37个生字，会写“寒、径、斜”等39个生字，理解有关词语的意思。有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵三首古诗、秋天的雨第二自然段以及积累关于秋天景物特点

4、的词语，同时能够默写古诗《山行》。3、理解课文内容，体会古诗所描绘的美好意境以及文章作者对于秋天的喜爱赞美之情，能够在想象秋天画面的过程中激发热爱秋天大自然的美好情感。4、正确、流利有感情地朗读课文。在朗读中体会文本情感，并能表达出来。能把秋天的美景和自己的感受写下来。5、让学生学会写日记，培养学生坚持写日记的习惯。6、配合秋天的风景让学生能在诗意的季节里学习诗意的语言，并让他们学会将美丽的景色写下来。难点：学生第一次用借助注释的方法来理解诗歌。本单元的古诗在理解方面比以前学过的都要难。在初步理解的基础上，让学生用自己的话说一说古诗的大概意思。教学策略第四课：《古诗三

5、首》1.课前要让学生查找资料，了解诗人的情况。2.教师在导入新课时应允发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与，变以教师的“讲授”为主为教师指导学生学习为主，有效地提高课堂教学效率。3.教学过程中注意为学生创设特定的情景，让学生在反复的诵读中深刻地感悟诗的意境。4.要充分利用课本里优美的插图，让学生从图中找出诗歌里提到的景象，结合图意理解诗中的关键词、句，从而把握诗意。5.用查词典的方法理解文中词语的意思。三年级的学生，课标中有要求培养一定的独立阅读能力。在这个单元中，出现了用查词典的方法来理解文中词语的环节。可以让学生准备一本词典，并在课堂上教给他们查词典的方

6、法。借用注释部分学习古诗，说一说自己通过注释理解了什么。二单元的古诗，有些字、词难以理解。学生通过说一说自己借用注释部分能理解哪些字词。在交流的过程中，学习借用注释的方法来学习古诗。第五课：《铺满金色巴掌的水泥道》1.这篇课文文字比较浅显，学生通过自读，大体上能把握课文的主要内容。教学中可以用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了什么时候的美景？”“课文主要描写了哪些美景？”“课文采用了哪些修辞手法？”2.在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，激发学生了解大自然、热爱大自然的感情和兴趣。第六课：《秋天的雨》1.读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中

7、对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、果园参加秋收活动，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件，还可以配乐朗诵。通过画面和配乐朗诵，让学生体会到秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。2.教学实践中，教师要紧紧抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。第七课：《听听，秋的声音》学生收集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带、适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。2.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。教学时，应着