增强教师责任感使命感何松懋

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1、生命是有血有肉的，是有情感的。无论是在教育教学中还是在管理中，从语言到行为对每一个学生都要体现人文关怀，倾注情感和爱心，让每一个学生快乐的、健康的、智慧的成长是我们校长教师应具有的“生命感”和“责任感”。对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，要从培植学生的生命感开始。生命感的获得重在课堂，通过挖掘科学探索、发明本身的经历，通过品读艰难的社会人生，感悟万千世界，从而揭示教材自身蕴含的生命感。生活的奇迹，生命的闪光,工作的超越，科学的发现，事业的卓著，平凡中凸显伟大，都需要一个艰辛的过程，其中有的科学家、工程师、英模等为此放弃名利，影响了健康甚至不惜付出生命。任何知

2、识财富的背后都蕴含着生命的价值。读一读居里夫人《我的信念》，可以强烈感受到居里夫人的生命感，也是她两度获得诺贝尔奖的内驱力。学校培育学生的生命感，要从学生身边的小事做起。从捡拾脚下的纸屑做起，从擦抹眼前的门窗做起，从整理口己的帖桌做起，从叠好被子、摆正床柜做起，从到口野、菜地的一次农活做起；从吃T净饭碗里的最后一粒米饭开始，从节约每一滴水、每一度电开始，从早晚对爷爷、奶奶的一次轻轻的问候开始，从反思自己的一次谎话、丢失诚信开始，从改变自己-•次对父母瞪眼、憋气、撒娇开始……是的，教育学生理念要高，切入点要低，要关注细节，要给学生精神的支点。生命是有独立思想和创造性

3、思想的。与我们的学生平等的沟通和交流，尊重他们的思想，用人格力量影响和引领学生做人品质的形成、用知识思想开启学生做事的智慧是我们校长教师应具有的“生命感”和“责任感”。践行这样一种“生命感”和“责任感”，需要我们教育工作者共同铸造“做好自我、超越口我”的思想境界和精神境界。一名教师是否能爱岗敬业，取决于他是否能尽职尽责的教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能刻苦钻研，科学施教……这些都直接影响着教师的教育能力和水平的提高。在教育过程中，当教师的行为符合教师职业道德规范，并产生良好效果时，他们就赢得社会赞誉、人民的爱戴和学生的尊敬。这种来自舆论褒奖所产生的激励作

4、用,会极大地强化教师的事业心和责任感。反Z,如杲教师的行为违反了教师职业道德，背离了社会的要求，不利于学生的成长，那么，他们将受到社会舆论的谴责和批评。这种舆论的否定评价，会对教师形成一种巨大的精神压力，促使他们改变违反职业道德的行为方式，使自己的职业行为步入正确的、符合道德要求的轨道。从而按社会要求履行自己的职责和义务。而教师应当具备的素质不是先天就有的，教师的事业心和责任感也不是当上了教师就自然而然就存在的，它是在教师职业道德规范的约朿下，在长期的教育实践屮逐渐形成的。强化教师职业道徳建设，能够不断启迪和帮助教师明确在教育实践屮应该做什么、为什么这样做、应该怎

5、样做。教师也只有不断深入理解、明确这些行为规范，才能体会到自己所从事的事业的伟大和所承担责任的重要，从而以正确的态度对待口己所从事的教书育人事业，增强事业心和责任感。我认为每一位教师应努力做到：一、真爱、尊重、信任、正直“爱是走向教育成功的关键”。教师应服务于不同学生的不同学习需要，促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展，让学生感受到在我的存在与价值的实现。教师再平常不过的一句叮咛：你的衣服淋湿了，跟我宿舍去宿舍换件衣服吧，否则容易感冒，会让学生倍感温暖和感动，同时教给了他爱的概念，他以后也会主动去关爱善待每一个人。教师还要以身作则，对精神与文化价值观

6、、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重；要信任每一个学生，做到公正、开放和诚实。这需要老师有高的素养——无论在知识面还是在精神领域上。“桃李不言，下自成蹊'，老师一定不要忘记“学高为师，身正为范”。二、生命意识正如斯普朗格所说的“教育的最终冃的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导岀来，将生命感与价值感唤醒。”所以教师要“确立一种生命意识，从而张扬教育生命的活力给学生一个个性情感主体释放的平台。”“予以生命情感与价值应有的关怀从而在生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育”。要育才，先育人。一个具有健全人格的人才能让这个社会受益。多培养

7、身心健康的人，我们的社会发展才有前途。所以，我们要以髙度的责任感善待培养每一个生命。让我们努力把“每一个学生的生命放在口己的生命”里，把关爱每一个学生的生命如同关爱自己的生命一样，把情感和爱心倾注在教书育人的全部过程Z中，用情感、用爱心、用尊重去净化、去呼唤学生的美好心灵的形成，用责任、用使命为每一个学生成长成才奠基。“增强生命感与责任感”征文如何提高教师的生命感和责任感纳雍县张维小学何松懋电话号码：159347405932010年4月