学校利用节日开展道德体验活动存在的问题及对策

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1、学校利用节日开展道德体验活动存在的问题及对策【摘要】当前道德体验活动在很多学校开展，节日是学校开展道德体验活动的重耍载体。但学校对节日的选择、利用和组织，还存在着许多问题，活动虽多，但收效甚微。这主要是山于对体验的片面理解，忽视学生主体地位以及个体差异。要解决这些问题，必须明确休验的内涵以及道德体验生成的过程，选取适合学生的节日，组织、安排得、亿【关键词】节日活动体验道德体验节H—般是指社会生活中约定俗成或山人们所特别规定的、具有特定风俗活动内容、以年为周期周而复始的专门时口。节口是文化传播与传承的重要载体。每一个节日背后都有着一定的文化背景，其中都蕴含着大量的礼仪道德元素，可以为学校

2、德育所用。屮国是一个节日众多的国家，除了木土的传统节日，乂有许多现代社会才形成的节日，也有从国外舶来的“洋节FT。当然，学校的道德体验活动，一般是选取与学生生活密切相关的节口或是纪念口来开展的，如雷锋学习口、母亲节、儿童节、植树节、重阳节、春节等。如何利用节日开展道德体验活动，这是学校教育工作者面临的一个难题。道德教育的传统知识灌输方法一直为人所诟病，如今许多学校利用节H开展大量的道德体验活动，就方法上来说，是良好的转变。但就效果而言，学生品德发展状况并不理想。这就不得不引起我们对学校德育工作有效性的质疑。因此，我们首先必须明确道德体验的概念，准确的定位才能进行有效的行动。一、厘清道德

3、体验的概念利用节日开展道德体验活动，必须明确道德体验的真正内涵，才能发现并解决问题。“体验”一词在我们的日常用语中出现频率比较高，但在哲学、心理学、美学、教育学等领域中意义、内涵都不尽相同，刘惊铎把体验定义为一种图景思维活动。其中，图景是一种跨越时空的整体性存在,它同时包含着个体过去的生活阅丿力、当下生活场景和未来人生希冀的蓝图，其显著特征是整体性、现场性和超越性。［1］通常意义上，人们把外界事物、情境引起“我”的内心感受、体会或者亲身经历，称为“体验”,包括对过去生活、现实情境和未来期冀的追忆、体味和想象。在教育领域,体验较多出现在道德教育中；体验是实现学生道德发展的一种皋本方式，通

4、过道德体验可以充分唤起学生的道德情感，促进学生道德的发展。我们可以这样给道德体验泄义：道德体验是道德情境、道德事件等引起学牛内心感受、引发情感、形成理解、进而生成意义的过程。道徳体验的实质就是学习者（主体）与学习材料（客体）Z间的互动，体验是一个长期积累的过程，道德体验尤为如此。在道德教育中，只有当主体对客体产生了感受、情感、联想、体验等反应时，客体才会慢慢进入主体的内心，引起主体的情感共鸣，与主体已冇经验融合，导致主体既有“图示”的丰富或者调整。每个节日都有特定的道徳内涵，其木身具有一定的教育意义，但它不会口动对学生的道德发展施加影响，需要学校和老师有效的组织和利用。同时，教育意味也

5、不能过于明显，在道德体验中，学生是主体，老师、学校都是引导者或是管理者。下面我们来具体探讨当前学校利用节日开展道德体验活动还存在着哪些问题。二、学校利用节日开展道德体验活动存在的问题1•节日道德体验活动形式化，忽视学生主体地位，脱离学生生活实际每个节日木身都有着丰富的文化内涵，学校利用节日开展体验活动必须清楚地把握节R的内涵及其道德要素,要让学生对将要开展的活动有充分了解。笔者曾在合肥市II小学实习，恰逢六一儿童节，学校策划了一场大型活动，主要有以下环节：区教育部门领导慰问、小学生文艺表演（诗歌朗诵、集体唱歌）。笔者随机访谈了几名学生，他们都很喜欢儿童节，但都觉得这些活动枯燥无味，没有

6、意思。因为学生在节日活动中并未真正过口C的节日，而是在过成人安排好的节这样的例子不在少数，多数学校在节口里开展道德体验活动都存在这种形式化的问题。形式化具体体现在两个方面：第一，道德体验活动的节日化，体验式德育成了节日里才有的“特殊德育”。教育工作者只在某些特泄的节日开展道德体验活动，平时学校道徳教育方法依然是以道德知识的灌输为主。苏霍姆林斯基曾说：“年轻心灵厌恶有意的造作”[2],学生对于刻意安排的活动往往带有排斥感，不会从内心接受。第二，节口道德体验活动被异化，手段变目的。在节I丨电开展活动让学生进行道德体验是为了更好地发展学生的德性，现在体验本身却变成了目的，为了体验而体验。许多

7、学校老师为了完成硬性任务，如雷锋学习日规定学生必须完成儿件好事、在母亲节为母亲洗脚、在植树节规定学生种几棵小树。这种被异化的体验会造成两种结果，一是学生的抵触情绪，二是学生为了完成任务敷衍了事，养成虚假性道德。长此以往，会造成学生道德敏感性的降低。2•节口道德体验活动形式单一，忽视个体差异许多学校利用节日开展道德体验活动时，形式过于单一呆板，许多节日活动甚至形成了固定模式，每年的体验活动形式一成不变。体验必须是丰富多彩的，才能吸引学生主动参与。