固墙二中研修方案

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1、固墙二中国培计划(2018)”——河南省乡村教师工作坊研修项目实施方案 依据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中共发〔2018〕4号）的精神，按照教育部《乡村教师工作坊培训指南》、教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号）的要求，根据河南省教育厅、河南省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—河南省中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，特制订本方案。一、研修对象参加此次活动的所有老师二、研

2、修主题总主题：新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学各坊可根据本坊实际和参训教师的实施需求确定相应的研修主题。三、研修目标（一）中小学工作坊坊员研修目标1.新使命·育师德聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德，体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福感。2.新课堂·强素养理解核心素养与课堂教学融合的教学策略。本项目提供学生核心素养深度解读，以及基于核心素养的学科课堂教学案例，通过“学一学”，“研一研”，“做一做”

3、的学研用结合的研修方式，学习核心素养理论，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，提交一份落实核心素养的教学设计和课例。（二）坊主研修目标1. 提素养·会示范通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。2. 学方法·会指导通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资

4、源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、一组系列化混合研修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性资源推荐单。（四）校（园）级管理者研修目标通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求，学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略。四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，县校管理者、工作坊主持人研修与坊员研修互耦；集中研修、

5、网络研修、现场实践相结合。县校管理者在专家引领下一次进行为期5天的集中研修。工作坊主持人在专家引领下分三次进行为期15天的集中研修。工作坊坊员在工作坊主持人引领下分阶段进行为期3天的集中研修和120学时的网络研修。五、研修内容安排（一）中小学研修内容 主题网络研修校本研修（校级管理者）区域研修（区域坊主）预期成果（作业）县管理员、校管理者集中（5天）10.21—10.25/1.更新理念开拓视野2.提升课程教学领导力3.考察交流成功经验4.制订项目实施方案  校管理者：校本研修整合方案县管理者：工作坊研修方案 坊主

6、第一次集中（5天）10.28-11.1/ 1.解读实施方案；2.提升培训技能3.掌握研修工具；4.确定研修主题5.制订实施计划；6.交流实施策略坊主：本坊行动方案、活动设计 7.依托课程设计线下活动8.研修成果的预设与提炼 第一次坊主带坊员集中（1天）11.2-11.25期间 校本活动：1.召开工作部署会；介绍本校工作坊研修与校本研修整合培训工作方案。2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订校本研修活动计划。第一天全坊研（坊主组织建团队、明任务）1.组建团队，划分小组，确定组长，开展团队破冰活动。2.了解项目方案

7、、工作坊研修计划，学习平台操作。3.研讨：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化/T1：把握教育热点了解核心素养10.25-11.25网络课程：中国学生发展核心素养解读各学科核心素养解读线上活动：当课堂教学遇到核心素养，从“素质”到“素养”寻找核心素养落地的力量校本活动：集体观看网络课程，开展课后研讨交流：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化指导坊员网络课程学习、线上研讨及研修作业作业标题：梳理本学科核心素养，提交表单T2：观摩教学案例落实核心素养11.25-2019.1.1网络课程：法子课：学

8、情分析、活动设计、作业设计、教学反思线上活动：各学科网络活动校本活动：集体观课网络课程，课后研讨交流指导坊员网络课程学习、线上研讨及研修作业作业标题：提交一份基于学科核心素养课时教学目标及教学设计作业描述：围绕学科核心素养确定教学目标、进行教学设计，将核心素养理念融入教学设计坊主第二次集中（4天）12.15-1.1期间/ 1.   第一次坊主带领坊员经验分享讨论2.