和柳宗元说说心里话

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1、《小石潭记》教案河南省新野县樊集乡初级中学杨华瑞2016年7月18日小石潭记教学目标：1、了解文章大意，领略小石潭的美丽风光。2、体会文章借景抒情的写法。3、感悟作者贬官失意后的孤寂悲凉之情。教学重点：1、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。2、体会作者贬官失意后的孤寂悲凉之情。教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课，并介绍柳宗元由人物竞猜引入： 他是“唐宋八大家”之一。他21岁中进士，后参加王叔文的政治集团，革新失败后被贬为永州司马。他对唐代的古文运动有独特的贡献，对后世散文的发展产生深远的影响。引出作者柳宗元及《小石潭记》简介作者1、学生自己介绍柳宗元。2、师补

2、充柳宗元的知识，重点了解柳宗元山水游记的特点。（幻灯片展示）柳宗元，字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。二、展示学

3、习目标三、读美文1、听录音朗读课文，注意字音节奏与感情。2、学生自由朗读课文。3、挑学生朗读。4、集体朗读。四、译美文1、生以小组为单位，结合注释或利用工具书，用现代汉语说出文章的内容。2、共同讨论疑难的词句3、老师出示文章大意，生参考。五、品美文1、文章是按照什么顺序来描写景物的？作者的写作思路是什么？预设：游览的先后顺序。发现石潭→潭中景物→小潭流势→潭上气氛→同游之人总结：作者运用移步换景的写法，随着作者脚步的变化，在我们面前出现的是变换的迷人的风光。小石潭记是一部景色优美的风光片。2、  文中描绘有哪些景物？这些景物的特点是什么？预设：（1）水：清句子：下见小潭，水尤

4、清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。      链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均《与朱元思书》）     春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》）    高峰入云，清流见底。 （陶弘景《答谢中书书》         （2）树：青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。（3）石：多姿句子：  全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（4）流势：蜿蜒曲折句子：斗折蛇行、

5、犬牙差互总结：作者抓住景物特点进行描绘，这多姿的石，青翠的树，欢快的鱼儿，清澈的水，蜿蜒曲折的溪流，构成了一幅画，一幅幽雅深邃的山水画。3、  探究作者的情感过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？     出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）      作者参与改革

6、，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。所以从小石潭中流淌出的是一首作者抑郁哀怨的心曲。六、拓展运用人生道路漫长曲折，不如意者十之八九。假如你经过时光隧道回到唐朝，恰逢小石潭边的柳宗元，你会对他说些什么？请以“柳宗元，我想对你说”为题，与柳宗元展开一段对话。七、老师寄语：生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。同样是生活中的苦难与挫折，乐观者把它当做垫脚石，一步一步登上成功的顶峰；悲

7、观者却把它当做拦路石，一步一步陷入失败的深渊。愿同学们都能用乐观的心态面对人生路上的每一个困难，用灿烂的笑脸迎接每一个明天！八、板书设计小石潭记柳宗元一部景色优美的风光片（移步换景）一幅幽雅深邃的山水画（抓住特点）一首抑郁哀怨的心曲（借景抒情）