名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

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1、名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计安阳县吕村镇第二中学李艳彬一、教学目标1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、根据阅读需要参阅有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容；3、从名著中汲取养分，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。二、重点难点1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力；2、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。三、课时安排：一课时四、学生课前准备：1、用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等；2

2、、通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。五、教学过程（一）导入1、有这么一个人：做过小工，参加红军打过仗，负过伤，后来双目失明，全身瘫痪。在身陷绝境的情况下，他不甘心于等死，于是拿起唯一还能利用的武器——笔，不，说笔也不准确，因为后来他连笔也拿不动了，而是靠口述，请亲友笔录，历时三载，克服难以想象的困难，创作了一部不朽的杰作实现了重返战斗岗位的理想。大家知道这部书的名字吗？明确：《钢铁是怎样炼成的》2、教师补充介绍作者：奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联著名作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。1924年加入共

3、产党。1927年底，他着手创作一篇关于柯托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”即《暴风雨所诞生的》。1929年他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的赞扬。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于救旧病复发，奥斯特洛夫斯基在墨斯科逝世。但他本人及他塑造的保尔•柯察金形象却永远地留在了后人的心目中。（二）导读1、整体感知①学生根据阅读思考以下几个问题：

4、A、书中主要描写了哪几个人物？B、保尔•柯察金一生经历了哪几个阶段？你认为小说中最动人心弦的是哪个篇章？C、《钢铁是怎样炼成的》这个书名是不是真的讲“炼钢铁”的故事？如果不是，它到底指什么？②学生讨论并交流思考成果。③全班交流。明确：A、“保尔﹒柯金察”、“朱赫来”、“冬妮亚”、“丽达”等B、一阶段：少年保尔的生活与反抗二阶段：战士保尔在战场上奋勇杀敌三阶段：建设者保尔的忘我工作（最动人心弦）四阶段：钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。C、“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条

5、件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。2、分析保尔形象①在《钢铁是怎样炼成的》众多形象中谁的形象最伟大？明确：保尔。②保尔的哪些事迹让你深受感动呢？学生思考并全班交流。“在冰天雪地里施工”“以钢铁般的意志忍受着疾病进行文学创作”等等③我们如何来看待这个人物形象呢？现实生活未必再要求我们像保尔当年那样一天发起十七次冲锋去攻占一个城堡，也未必要求我们在身患伤寒的情况下踩着寒冷彻骨的烂泥去修建小铁路，但是在建设有中国特色的社会主义的道路上，保尔的那种为人类的进步和解放而无私奉献的精神

6、；那种把崇高理想和每一个具体行动结合起来，脚踏实地，埋头苦干的精神；那种不畏任何艰难险阻，百折不挠，勇于进取，艰苦创业的精神；那种生命不息，奋斗不止的精神，却仍然是时代的最强音。④个性阅读请你来评价保尔，说出你喜欢或者不喜欢的理由。学生自由发言（重在说出自己的阅读感受）。A、喜欢：保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情……B、不喜欢：保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康……　　3、体会作品主题。　　　　①当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而

7、成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”　　　　请结合这段材料提炼《钢铁是怎样炼成的》的主题。　　　　学生思考，并讨论。明确：小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的重要主题。②朗读所示材料，加深对主题的理解。“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时

8、候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”（三）拓展　　　利用课余时间观看影视作品《钢铁是怎样炼成的》，试比较影视作品与