学生的成长我的责任

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1、学生的成长我的责任六石高中陆徳兴国运兴衰，系于教育，教育振兴，吾辈有责。作为一名教育工作者，我认为首先应该热爱教育事业，热爱学生，应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”为其工作的出发点和归宿。我在一九九二年毕业于浙师大，同年被分配到六石高中，从走上讲台的那天起，就感觉到我已深深地爱上了“教师〃，并感到责任的重大，从教十多年，最近连续多年担任高三班主任，使我深深地体会到——学生的成长，我的责任。其间做了大虽的工作,收获亦颇丰厚。如2001届上本科线25人，专科线34人，上线率分别为50%、68%。

2、这样的成绩对这个在高二期末还是年级最差的班来说，确实不简单。2000年下半年，我接任高三(6)班当班主任，当初这个班各科成绩落示于兄弟班，班级纪律也令人火望，整个高二阶段三项红旗儿乎没冇她的份，更令人难以置信的是，在学校集会时，没有表扬该班是理所当然的，若不批评他们时会感到很奇怪。正山于班风差，学风不正，纪律涣散，一部分同学的学习信心不足，情绪也相当低落，当吋班里有“三多〃：上课看小说多；自修课抄作业多；课外上网游戏多。有的同学甚至破罐子破碎，得过且过挨日子,不思进取，只图得到一张毕业证帖了事。教师崇高的使命感

3、、责任感和职业道徳，强烈地驱动着我。成长的树木需要南露滋润,求学青年需要培育引导，树人先树心，要改变面貌，我决心首先从转变学生的思想做起。从高三开学第一•天开始，儿乎每天到教宗里去备课、阅读、改作。教家成了我的第二办公室,这样冇若干好处：一是冇利于教师的良好示范作用跟学生一起创造一个良好的学习氛围；二是可以发现并掌握班级学习风气存在问题的根木症结，利于有针对性的有效地做好工作；三是从感情上可以拉近与学生的距离，冇利于工作开展。这一举捲果然冇效，班风从高三一开始就有了改变。不过，我马上乂觉察到，教室里办公不失为一

4、个良策，但如果不从学生的思想认识上解决问题，那么这种形式管理再好，也不能真正地转变学生的思想，改变班级的落后而貌，即使一吋有所改变也决不能持久的坚持。通过一段时间的调查了解，我认识到增强学生的自强意识，提高学生的自信心从而激发学生求知欲和上进心的自觉性是相当重要的。在一次次班主任讲话和每周的班团活动屮，从自己的切身经历和亲身感受谈到高考形势，以许多名人从后进到成才的经历作为生动例了，具体地分析了高三(6)班存在的冇利条件，指出成才之途：信心是动力，勤奋是阶梯。不管你现在学习好还是差，只要有信心，肯努力，无论谁都

5、能达到既定的冃标。学生青年，本性都是渴望进步的，只有在失去正确引导的情况下，他们才会产纶迷惘和徘徊。一个好的班主任，就像一名好舵手，我应该想方设法鼓舞士气，应该冇一个切实可行的方案，应该有一个跳一跳能摘到的“目标”，这样班级的班风、学风是会好转。但人的思想也和所冇事物的发展规律一样，具冇波浪性，冇的同学进步了，过一段时间乂会产生反复。50多颗要求进步的心是共性，而50多个的境遇和心理乂是各不相同的。所在在“沉下去〃调查了解后，乂应针对性的帮助部分同学卸除思想上的各种包袱和枷锁，轻装一阵，在此特别是教育后进生，尤

6、需要冇耐心，因为后进生的形成是一果多因的。不是靠一、两次谈话、批评、表扬就以解决问题的，而必须长期地关心，用教师屈尚的师爱去医治其心灵长期形成的创伤。如2001届的小吴，是一个天真活泼的同学，他人聪明，学习有潜力，但因家庭条件较优，平吋那颗散漫的心难以自驭，高二成绩处于年级的中下游，进入高三后还会偷偷去游戏厅，为帮助他端正学习目的，提高学习H觉性，多次找他谈话，耐心地启发他白己提高对前途、对学习紧迫性的认识。对于他存在的问题，也不简单地在班上点名批评，而是多肯定他的闪光之处，每次批改作业也以打勾为主，每考完毕，

7、总是先肯定其进步的地方，再帮助他找出差错的部分原因。如果耍对他的缺点错误痛刺一下，则也努力寻求家长的支持，然后让他认识一点：老师和家长所做的一切都是为了一个目的-一期望他这块烂铁成为一•块好钢，经多番努力，终于使他充满信心地战胜了自我，在高三示阶段，他自信心增强又自觉约束自己，努力学习，终于如愿以偿地取得了好成绩。为了具体掌握班里每个同学的悄况，及时做好思想工作，我还为班里每个同学建立了个人档案，对同学的学习纪律等方而及吋记录，经常翻看，因此学住中岀现的问题和思想变化都能及时恰当的处理，如在2001年高考中得了

8、511分的小金，在高三首次联考中，其数学成绩只有45分，总成绩也排不上中等水平，在后来的考试中，她也没什么起色。在平吋，我发现她情绪低落，因而考试成绩一再不好。对学习几乎失去了信心，就及时找她谈心，弄清了她无法平静学习的家庭问题原因。于是对症下药，引导她摆脱影响学习的阴影，重树信心，其精神很快振作，学习也有了起色。培养学生是学校一切工作的出发点和归猪，作为学校内的工作人员在某种意义上來