孩子，你别哭！！（教师论文)

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1、孩子，你别哭！！作为一名农村教师，我不止一次从孩子们的口记中感受他们成长的疼痛，有来自学习的，也有來自生活的，最让我动容的是这样一篇口记：“妈妈走了，她只给我葩F了后院里的两棵桃树。我想妈妈，一个人偷偷的躲进房间去哭……”（摘自龙洪婕日记）这是一位二年级学牛的亲身经历，因为离开妈妈，思念妈妈，为远方的妈妈牵肠挂肚。像这样的孩子在农村还有很多很多。他（她）们的父母因为适应市场经济的发展，纷纷涌入城市寻求更多更好的发展，他们用自己的劳动和汗水为社会做岀了不可估量的贡献，而他们的子女则被留在了农村，一年难得见上父母一面。这些在成长的过程屮，缺少父母关爱，被留在

2、农村的孩了，我们称之为“留守儿童”。“留守儿童”这一名词在我国早已不是什么新鲜词了，它是伴随着我国城市化进程而出现的一个新的群体。青少年是祖国的未来，是祖国大花园里的花朵，他们应该为城市里的同龄孩子一样，共享蓝天绿水，共享快乐。在农村，留守儿童无外乎如卜三种：一是父母双方均在外务工，将孩子留给家中的爷爷奶奶或外公外婆照看；二是父母双方中的一方外出务工，山另一方在家抚养孩子；三是父母双方外出务工，把孩了寄养在亲戚家。这些留守儿童均是未成年人，因为从小缺火亲情和父母的监管、教育，生活在“孤独之城”里。临时监护人为了弥补孩子缺少的父爱、母爱,只是一味的从物质上

3、满足他们的种种要求，而对孩子的学习、晶行、心理以及楮神方面的关心过少,养成他们乱花钱、学习习惯差、纪律涣散等等毛病。我们称这种类型的留守儿童为放纵型帘守儿童。还冇一部分留守儿童因为从小远离父母，他们的内心更比其他的孩子孤独，他们在成t的过程屮遇到的种种生理以及心理上的问题都得不到来口家长的帮助利引导，内心的苦闷得不到疏解，许多孩子的性格F1趋孤僻，很多留守儿童与他们的临时监护人——他们的祖父母之间存在代沟，难以沟通。加Z他们的父母很少与口己的孩子联系，小小年纪就遭遇家庭教育的突然断裂或缺位，许多孩了出现了性格内向、孤僻、不善于与人交往、胆小、焦虑紧张、缺

4、乏安全感、有被歧视的感觉和强烈的白卑感、在学习上缺乏积极性、主动性、H觉性，心不在焉，应付了事。更有寄养在亲戚在的孩子，又容易产生寄人篱下的口卑感。我们称这种类型的留守儿童为自卑孤僻型留守儿童。像这种放纵型和自卑型孤僻型是孩了在留守儿童中不在少数。如今，关爱留守儿童早己成为全社会关注的焦点。而作为教育-•线的教师，更应该扛起这一重担。“I•年树木，百年树人”，教师的职责不仅仅在于站好三尺讲台，更重要的是育人。因此，我们更应该关心爱护学生，尤其是缺少父母关爱的留守儿童。如何关爱他们，让他们拥有一个快乐、健康的童年，我认为这是一项需要我们全社会共同参与的大工

5、程。一、家长方面家长是孩子人生中的第一位启蒙老师，家长和孩子的血脉亲情是任何外力都无法阻断的。20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《冇吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母木身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们附在家中。儿童需要'营养'与联结母子间的'爱'，因为她们可解决儿童适应上的困难。”缺少父母关爱的孩子时时处在情感饥饿Z中。述记得二年级下学期上《母亲的恩悄》时，当我讲到：父母给予我们的爱就像太阳的光辉，了女就像沐浴着阳光的小草，小草无论怎样都报答不了太阳的恩情时，我班有不少孩子的眼眶里竞然有泪水涌出。以我班为例：

6、我班共有29人，其小双亲均外出务工的就有9人，孩子们亲情的缺少可想而知，此情此景怎能不流泪？冃前，很多的农村家长文化程度不高，他们很难对孩了的学习进行辅导，他们误以为孩了的教育是学校的事，家长只需提供孩子学习所需的一切物质就行了。殊不知“养不教，亲之过”。家氏应早口摆脱这一错误的思想观念，积极主动的担负起教育孩了的责任，与学校共同形成合力，共同促进孩子的进步。首先，家长要密切与任课教师、班主任的联系，即使身在外地，也应时刻关注孩子的成长,这样才不至于使“留守儿童”在家庭教育方面出现空白。其次，家长要加强和孩了的沟通联系。每一个孩了从内心部是渴望父母关爱的

7、。因而家长应经常和孩子去的联系，即使相隔很远，也要通过电话、写信等了解他们生活、学习小的喜悦和悲伤。做父母的更耍让孩子知道，父母亲的外出务工正是为了孩子有更好的生活。耍让孩子感受到父母的爱。心中装满父母关爱的孩子，一定会有更积极向上的动力，他们会学的更快更好。最示，家长还应加强和临时监护人的联系，及时了解孩了的学习、健康、品行等各方面的信息，从而对孩子的成长加以指导。二、学校方面学校是留守儿童的第二个家。因而学校应该把留守儿童的教育作为学校的重点、专项工作來抓。以我校为例：各班级都建立了“留守儿童”个人档案，学校详细记录每一位留守儿童父母务工的地点、联系

8、电话、临吋监护人等；各班主任处均有“留守儿童班主任手册”，随时记录这些留守儿童的