大众传媒分析案例

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1、大众传媒分析案例“电视人二指的是伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视I田i面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，与在印刷媒介环境中成长的他们的父辈重理性、重视逻辑思维的行为方式形成鲜明的对比。同时，曲于收看电视是在背靠沙发、面向荧屏的狭小空间中进行的，这种封闭、缺乏现实社会互动的环境，使得他们当屮的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感弱。“容器人”：注重口我意志的对任何外部强制和权威都不采取认同的态度，但却很容易接受大众传播媒介的影响，他们的行为也像不断切换镜头的电视阿而一样，力图摆脱日常

2、繁琐性的束缚，追求心理空间的移位、物理空间的跳跃。该概念强调电视等大众传播媒介对个人社会化和人格形成过程的影响。“代群研究”:代群研究又成为同期群研究，指的是针对某一•特定人群在不同时间点所发生的变化的研究，其目的在于揭示这些特定人群发展变化的规律和趋势。“信度”：在测量过程小，信度指的是釆用同样的手段对同一•对象进行重复测量时，产生相同结果的程度，它意味着测量的稳定性、一致性和可靠性。“效度”：在具体研究中，效度指的是一个经验测量是否反映了被测量概念的真实含义，即研究者是否得到了想耍的测量结杲。“议程设置功能”:议程设置功能认为大众

3、传媒具有一•种为公众设置“议事FI程”的功能。传媒的駆鯉道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的显著性的方式影响着人们对周围世界“大事”及重要性的判断。“沉默的螺旋”:13、诺纽臺沉U的甥険理it大众传播所豉吹的现爲被人们认为是主汛观点.于是捋异见的人隧免发麦自己的意见，人麻支持也随之减苏把■冲意见館立为主妾的意见.大介传桥前三亍特两是累积性、普遍性和共鸣性，三者绑合，对民意产主了巨大的效果““培养理论，'：也称培养分析或教化分析、涵化分析。二十世纪六七十年代，美国传播学者格们纳等人开始进行-•系列有关电视眾力内容的研究，対电视•暴力

4、进行内容分析以外，还测量电视对受众态度的彩响，最终创建了“培养理论”。“SNS，'：全称SocialNetworkingServices,即社会性网络服务，专指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。也指社会现有已成熟普及的信息载体，如用信SMS服务。拉姆建立世界上第一个人学传播学研究机构，编辑出版了世界上第一木传播学教科书，是世界上第一个传播学博士和教授。是美国传播学的主要奠基人和集大成者，被誉为“传播学之父从传播学的鼻祖”“意见领袖”:是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果

5、的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。“两级传播冬是由美国著名社会学家拉扎斯菲尔德提岀的。也提岀了“两级传播''的假设，即观念总是先从广播和报刊传向“意见领袖二然后再由这些人传到人I」中不那么活跃的部分。也就是说信息的传递是按照“媒介—意见领袖―受众”这两种传播的模式进行的,即两级传播理论。“霍夫兰”：传播学四大奠基人Z—，美国心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱。“五W"：美国学者H•拉斯维尔于1948年在《传播在社会屮的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种

6、基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式，，或“拉斯维尔程式的过程模式；Who（谁）SaysWhat（说了什么）InWhichChannal（通过什么渠道）ToWhom（向谁说）WithWhatEffect（冇什么效果）论述题：1:用娱乐经济的七个理论分析某某现象娱乐经济最引人瞩目的事件莫过于“超级女生”了。《超级女声》实现了一个传媒从吸引受众注意力资源到开发消费者购买力资源的过程。可以切入的角度很多，比如“议程设置”理论表明大众传播媒介在告诉人们重要事件排序的影响和人际传播强大的说服作用；“涵化理论”，电

7、视媒体的教养作用使得受众的媒体素养在不知不觉中积累，并服务于广告商；“女权主义”理论强调女性形象在媒体中的再现和解读，并恰好切合受众内心的某种期望；手机的媒体特性使得每个投票的观众为“反馈理论”献身说法等等。问卷调查：“您好，我们正在进行一项研究，想要就收看电视的行为问您几个问题，您平时是怎样想的就怎么回答好了，答案无所谓正确和错误，您问卷编号：全国膺阶黑严（终止访问）（终止访问）（终止访问）511・2・521・爲……&西安9.郑州区访问时间:2002年12月束，共计用时—被访者姓名被访者住址被访者电话4.武汉5.杭州6•广州7.成都

8、居委会日上/下午点分开始，点一分结分钟（以下三项在调查完成后填写，以备复查时使用）街道（家庭/单位/手机）的意见对我们是非常重要的。请相信我不是在推销，这确实只是一个研究项目。”,"冊丹想就收看电视的行为问您几个问题'您